摘 要:初中生物作为初中阶段一门重要的课程,要想提高生物教学实效,关键在于方法。但是,在我国农村地区,受经济条件的影响,生物教学无法有效开展,对此,要想提高初中生物课堂教学实效,就必须立足实际,有针对性的开展教学。
关键词:农村;初中生物;课堂教学;实效
一、引言
长期以来,我国农村初中生物课堂教学依然在沿袭传统的教学模式,课堂上以本为本,机械式地向学生灌输知识,而这样的教学难以调动学生的学习热情。再加上生物的实验性强,我国农村中学缺乏与生物教学相匹配的实验设备和设施,进而影响力教学实效。对此,要想提高生物教学实效,培养学生的能力,就必须认清当前农村生物教学面临的困境,有针对性地开展教学。
二、革新教学方法
农村初中生物课堂教學实效性取决于教学方法,只有选择科学、有效的教学方法,才能激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到课堂中来,进而提高课堂教学实效。随着新课改的提出,探究式教学、小组合作、情境教学、案例教学等方法也备受倡导,这些教学方法为农村生物课堂教学有效性提供了保障,教师应当善于运用这些方法来引导学生学习[1]。以探究式教学法为例,在教习《环境对生物的影响》这一课时,教师可以提出问题:“环境对生物有哪些影响?”让学生带着这一问题去探究教材,让学生在探究问题的过程中培养能力,加深对知识的理解,寻找问题的答案。这种教学可以有效激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到课堂教学中来。
三、构建以学生为中心的课堂
受传统教学观念的影响,初中生物课堂上一直以教师为主,学生完全处于被动,这样的课堂容易挫伤学生的学习积极性。学生作为教学的主体,只有充分发挥其主体作用,才能调动去学习积极性,进而提高课堂教学效果。对此,在初中生物课堂教学中,教师要重视学生的主体作用,积极构建以学生为中心的课堂,让学生真正成为课堂的主人[2]。如,在教习“细胞”这一知识时,教师可以让学生来负责知识讲解,先给学生准备时间,在学生准备好后让学生站在讲台上来陈述自己的成果。这样的教学既可以锻炼学生的胆识,培养学生的自学能力,同时也有利于加深知识的记忆与消化。
四、备好课
备课是课堂教学的重要环节,是上好课的前提。在农村地区,许多教师往往不重视备课,在课堂上大多是照本宣科,这样的教学很难达到应有的效果。对此,教师在教学过程中应当备好课。首先,教师要深入了解教材,缕清教材知识的关联性,明确教学重点;其次,要根据农村学生的特点,制定不同的教学方案,有层次地引导学生学习。再者,要根据生物实验的需要,备好教具,为生物实验操作提供支持。
五、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,在农村初中生物课堂教学中,只有让学生对生物产生浓厚的兴趣,学生才会主动去学习,进而实现高效教学。对此,教师在教学过程中,要注重学生学习兴趣的培养。如,在《消化的吸收》这一课中,教师可以设计问题:“为什么馒头会越嚼越甜?”“为什么有肝病的人不喜欢油重的食物”通过这些问题来引导学生思考,激发学生的好奇心,使学生开动大脑思考,积极参与到课堂中来,进而提高课堂教学效果。
六、引进专业的教师
面对农村初中生物教学教师瓶颈,一方面,学校要加强现有教师的培训,加强教师新知识、新方法的学习,使现有教师的知识结构跟上时代步伐,进而更好地服务生物课堂教学;另一方面,要对外引进专业的生物教师,壮大教师队伍。另外,学校要改善教师待遇,减轻教师负担,进而稳定教师队伍[3]。
七、做好教学评价
教学评价是优化教学的重要手段,通过教学评价,可以及时指出教学的不足,进而方便教师有针对性的加以改正和完善。对此,在农村初中生物课堂教学中,要想提高教学实效,教师应抓好教学评价。首先,完善教学评价内容,不仅要注重理论知识的检测,同时也要加强学生能力的检测。针对理论知识,教师可通过考试、口试等方式来检测;针对实验能力,可以模拟实验,对学生的实践操作能力进行打分[4]。其次,完善教学评价方式,在师评的基础上,推进自评、他评相结合,进而对学生的学习情况做出全面的评价,方便教师有针对性地指导学生学习。
综上,要想提高农村初中课堂教学实效,教师应改变观念,重视学生的主体作用,让学生成为课堂的主体。同时,要革新教学方法,采取符合新课改要求的教学方法来引导学生学习。另外,教师要注重学生学习兴趣的培养,做好备课,有目的地引导学生主动参与到课堂教学中来,促进教学目标的实现。
参考文献:
[1]刘芬红.精心准备选准重点——谈如何做好生物高考复习[J]. 新课程(中学). 2016(03) .
[2]王知玄.初中生物实验教学探讨[J]. 科学中国人.2015(03) .
[3]丁小鹏,司艳涛.由学生实验操作不规范引发的教学反思[J]. 学周刊. 2017(33).
[4]李永恒.让学生爱上生物课堂——论有效评价对提高学生学习积极性的作用[J]. 新课程(下). 2017(03) .
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