摘 要：现如今，随着经济发展速度的不断加快，科学信息技术的不断发展，也加快了我国教育体制改革的步伐。在“互联网+”这个万物共享的时代，也给形势与政策课的教学模式带了很大的冲击。在形式与政策课教学的过程中，应该不断借助“互联网+”的时代优势，不断优化形势与政策课的教学模式和方法，促进形势与政策课教学效果的提升。本文主要对“互联网+”时代形势与政策课教学改革中存在的局限性进行分析，不断融合“互联网+”的时代优势，推进形势与政策课改的进程，进而达到教学目标。
关键词：“互联网+”；时代形势；政策课；教学改革；探索
近些年来，“互联网+”不断顺势而行，在世界范围内广泛开来。我国也非常重视“互联网+”的发展，我国总理李克强也在政府工作报告中提出了“互联网+”的行动计划，这就足以证明“互联网+”已经纳入国家发展重要战略当中。在高校的形势与政策的课程教学过程中，由于学生们对于时事政策方面的兴趣和积极性都不大，教学起来也比较困难，教学效果不佳。为了能够有效的提升形势与政策课程的教学效率，充分运用“互联网+”的时代优势，丰富形势与政策课程教学的内容，探索形势与政策课程的多样化教学模式和方法，不断激发学生们学习的积极性和创造性，让更多的学生学好形势与政策课程。
一、“互联网+”时代形势与政策课教学改革的重要意义
在大学的必修课程中，形势与政策课是不可或缺的一门课程。形势与政策课程主要分析国内外的时事政治、经济形势以及国际关系，以及我党在各类时事政治中制定的各类政策和方针。大学生们学习形势与政策课程，主要是运用正确的思想和理论来引导大学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，使得大学生们能够对我国的各项基本政策进行理性的理解，不断正确的认知和践行社会主义核心价值观。而在“互联网+”的时代背景下，各类信息的传播速度惊人的快。且由于“互联网+”时代的发展，大学教学的形式也变得越来越多，如慕课教学和微课教学等等，这两种教学模式是最为流行的“互联网+”教学模式。在“互联网+”教育背景下，大学生们获取形势与政策的教学知识和内容不再是单一的从书本、课程中来，而更多地是从“互联网+”的平台资源中索取和获得。因此，“互联网+”时代背景下，形势与政策课教学改革的效果会更好。扎实推进形势与政策教学改革进程，创新出更多高效的教学方法，提升高校形式与政策课程的教学效率，使得学生们在树立正确世界观的同时掌握好国家的各项形势与政策，提升大学生们的民族自豪感和自信心。因此，“互联网+”时代的发展，对于形势与政策课的教学改革具有非常重要的意义。
二、“互联网+”时代形势与政策课教学局限性
目前，在“互联网+”时代背景下，高校的形势与政策课程教学中存在很大的局限性，制约了高校形势与政策课程的教学和发展。下面对制约高校“互联网+”时代形势与政策课程教学的局限性进行分析。
（一）高校形势与政策课程的教学内容质量不佳
高校的形势与政策课程的教学内容要结合时代的发展特色和政治特点。在“互联网+”的大时代下，高校形式与政策课程的教学内容应该时刻体现着时代政治特点、经济发展特色和世界的发展动态以及国际关系。互联网上的资源共享和信息传播的能力非常强，大学生们可以通过互联网来了解和获取更多新鲜的时事政治和经济要点。而高校现有的形势与政策课程的教学内容明显呈现出与时代发展相脱节的问题，形势与政策课程的教学内容与“互联网+”时代发展不匹配。与此同时，大学生们通过在互联网上获取的国家形势与政策相关的知识和内容，明显与书本上的形势与政策相关知识和内容要前卫和新鲜，学生们更愿意去互联网中去学习，这使得高校形势与政策课程的教学质量出现严重的问题，长此以往，不利于高校形势与政策课程的有效开展，也不利于激发学生们学习形势与政策课程的积极性和创造性，更不利于提升高校形势与政策课程的教学效率。
（二）高校形势与政策课程的教学方法过于单一
目前，很多高校的形势与政策课程的教学方法十分单一，大学生们学习形势与政策课程时，提不起兴趣，也没有学习的积极性和主观能动性。而在“互联网+”时代的发展下，高校的形势与政策课程的教学方法没有与互联网进行有效的融合和运用，尽管在互联网上有很多的形势与政策的教学资源，但是很多的高校老师并没有很好的利用这些互联网优势资源来丰富高校的形式与政策课程。此外，一些高校老师的教学观念和方法还必要传统和守旧，尽管“互联网+”时代已经到来，尽管“互联网+”的运用已经越来越广泛，但是他们还是依然坚守着自己的那套教学模式，还是依然保持着守旧的教学观念，没有与时俱进，这是不利于高校形势与政策课程教学效率的提升的。
（三）高校形势与政策教学老师的教学资源不充足，师资队伍不强大
现如今，很多高校的形势与政策的教学老师教学水平和教学素质存在一定的不足。形势与政策课程涵盖了经济、文化以及政治等多方面的内容，而高校的形势与政策的老师们并不具备这么全面的知识，也没有这么高的水平和素质。一些形势与政策课程的教学老师是从别的专业老师中借调过来的，他们的教学水平和教学资源会存在很大的局限性，更没有更多的精力和能力来深度挖掘高校形势与政策课程教学的意义和内涵，这对于大学生们来讲，也不利于大学生们更好的学习形势与政策的教学课程。
三、“互联网+”时代形势与政策课教学改革的措施
现如今，在“互联网+”时代不断发展的条件和背景下，高校的形势与政策课程教学应不断结合“互联网+”这一教学时代特色和优势，不断改革和发展高校形势与政策教学的内容，不断创新出多样化的教学模式和方法，壮大高校形势与政策的师资队伍，提升高校形勢与政策教学课程的内容质量，提升教学效率。下面对“互联网+”时代形势与政策课教学改革的措施进行研究和分析：
（一）强化和改革高校形势与政策教学内容
高校形势与政策教学内容紧密联系着国家、社会的政治、经济、文化等方面的热点，具有一定的针对性和实效性。而在“互联网+”时代背景下，高校的形势与政策课堂要时刻保持着课堂教学内容的新鲜性、有趣性和实效性。高校形势与政策的老师们要对教学内容做好备课准备，对于所要教学的内容要搜索到第一时间的热点和实事，并对相关的新闻、材料和图片等资料进行准备和把握。与此同时，针对高校形势与政策教学内容存在滞后性和与实际相脱节的特点，高校的老师们要不断进行形势与政策课程教学内容的改革和深化，丰富高校形势与政策课程的内容，不断吸引大学生们进行形势与政策课程的学习。同时还可以结合互联网上的教学资源，给大学生们列举实际案例，这样既能丰富高校形势与政策的教学内容，还能够提升高校学生们学习形势与政策课程的积极性和兴趣，有利于提升高校形势与政策课程的教学效率，使得大学生们能够更好的理解和掌握形势与政策所要教授的知识和内容，不断引导大学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）运用“互联网+”的教学优势，丰富和创新出多样化的教学方法
高校的形势与政策的课程教学比较乏味，大学生们在学习形势与政策课程时，不是睡觉就是玩手机或者偷着在下面玩游戏、看小说等，根本对形势与政策这门课程不感兴趣，总觉得形势与政策与自己无关。为此，高校应不断反思，如何才能够激发大学生们学习形势与政策的积极性和兴趣。那么丰富和创新多样化的形势与政策教学模式和方法是一条有效激发大学生们学习形势与政策课程兴趣的有效途径。而在互联网时代的不断发展过程中，我们要将互联网的优势充分融合到高校形势与政策的教学活动当中来。高校形势与政策的老师们可以将搜集的和形势与政策课程相关的资料以多媒体的形式展示给学生们，并可以播放一些具有时效性的时事政治短片，不断激发学生们学习形势与政策课程的积极性。在课堂上，老师还可以多加入讨论环节，分享一下学生们对于形势与政策教学课程的内容的看法各抒己见，老师再对学生们所表达的意见和想法进行纠正和总结，不仅能够引导大学生们树立正确的价值观念，还能够提升形势与政策课堂的教学效果。与此同时，在互联网发展背景下，高校还以运用慕课、微课来开展形势与政策的教学，将这些互联网教学模式与传统的教学模式相互结合，充分运用互联网资源，全面深入教学方式的改革，运用多种类、多形式的教学方法来提升高校形势与政策课程的教学效率。
（三）壮大师资队伍，提升老师的教学素质和水平
在“互联网+”的时代发展背景下，高校的形势与政策老师要不断与时俱进，更新形势与政策教学知识，充分认知互联网教学的优势，并不断学习和掌握互联网使用技术，不断提升驾驭互联网教育资源的能力。高校可以定期对老师们进行培训或者每周组织一次学习，不断丰富老师们的互联网意识和观念，提升高校形势与政策老师们运用互联网资源的能力，进而不断提升高校老师们的教学素质和教学水平，不断提升高校形势与政策课程教学的效率和效果。
四、结束语
综上所述，在互联网技术不断发展的今天，“互联网+”已经被运用到社会的众多领域当中，有了互联网，不仅变方便了人们的生活，更方便了人们的学习。高校在进行形势与政策的课程教学中，运用“互联网+”来丰富高校形势与政策的教学内容，丰富和创新出多样化的教学模式和方法，不断丰富和壮大高校教学的师资队伍，激发高校学生们学习形势与政策课程的积极性和创造性，引导和帮助大学生们树立正确的人生价值观念，促进大学生们全面的发展，也促进高校形势与政策课程教学效率的提升。
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