张利芝

　　摘 要：中华优秀传统文化对涵养大学生文化自信起着非常重要的作用，通过实证调查发现大学生对传统文化知识熟知度不高，高校未形成浓厚的学习氛围，外来文化的冲击等影响文化自信的涵养。面对现状，用中华优秀传统文化涵养大学生文化自信：高校加强传统文化课程的改革、大学生自主学习传统文化、社会为大学生的文化实践社会提供资金和平台、家庭营造良好的文化氛围。

　　关键词：中华优秀传统文化 ；大学生；文化自信

　　中华优秀传统文化是中华民族在5000年的历史长河中沉淀下来的智慧和文化精髓，具有强大的生命力，是实现中华民族伟大复兴的前提，是实现中国梦的保障，是我们提升文化自信的根基。文化自信是一個国家、民族和政党得以存在和发展的精神支柱和精神动力。大学生坚定文化自信，充分肯定中华优秀传统文化的当代价值和发展前景，才能真正肩负起时代重任，更好地完成历史使命。为增强大学生文化自信，我们对H高校的大学生进行了调研。

　　一、基本情况

　　本次调查以H大学全日制在校大学生为样本，共收集546份问卷，样本情况如下：男生312人，占 57.14%，女生234人，占 42.86%；理工农医类专业学生占92%（H大学主要为理工科院校）。学生50%来自农村，父母的学历48%为初中（含中专）及以上。

　　二、大学生对传统文化的认知状况

　　一个对自己文化历史不了解，传统文化知识匮乏的大学生中是无法形成发自内心的自豪感和文化自信的。通过调查发现对中华优秀传统文化内容了解的调查50%的大学生只知道一部分内容或者是大概知道，只有8%左右的人很清楚中华传统文化所包含的方面。在中华优秀传统文化对大学生的影响的调查中一半以上的大学生认为中华优秀文化传统中有很多为人处事的道理，可以更好的与人相处，33%的认为中华优秀传统文化可以为学习保驾护航，但是还是有极少部分人认为中华优秀传统文化对现今社会发展没有帮助。在最喜欢庆祝的节日的调查中中秋节位居榜首，其次是端午节，但圣诞节、情人节等西方节日也属于大学生喜欢庆祝的节日。对如春节等节俗、传统婚丧等礼俗、结社亲等传统习俗的态度调查86%的大学生觉得应该继承优秀的文化传统。对当今社会还有没有必要学习“四书五经”等历史文化古籍的调查显示71%的同学认为很有必要学习，29%的同学表示无所谓或者觉得没有必要学习。对了解西方文化的途径调查显示大部分大学生是通过电影，网络了解西方文化。在对中国四大名著的阅读的调查显示有24%的表示都看过，47%的看过其中一两部。

　　三、大学生文化自信现状

　　大学生对传统文化具备文化自信主要从大学生参加文化实践中和学习传统文化中表现出来，在大学生认为传统文化知识缺失的原因调查中显示近七成的大学生认为大学生对传统文化缺乏兴趣，另外学校没有学习传统文化的氛围也是造成文化缺失的原因。在进行地域文化建设的实践活动的调查显示47%的大学生未进行过地域文化建设的实践活动，大部分是通过旅游参加地域文化建设的实践活动的。在用哪种方式有利于了解和学习中华优秀传统文化知识的调查表明大学生认为最重要的是自身主动多与传统文化接触，其中也有大学生认为学校应多开展相关活动，形成良好氛围来帮助自己了解和学习中华优秀传统知识，接下来就是希望学校多开设相关课程，自己多参与其中。在如何看待中国传统文化的调查显示大部分的大学生认为传统文化应该去除糟粕，取其精华，还有极少数的同学对中华传统文化并没有真正的了解和关心。在文化交流中遇到中西文化的碰撞的调查中显示86%的大学生认为中西文化碰撞是不可避免的，同时也是具有积极性意义的，当遇到西方文化带来的冲击时，我们需要做的就是选择性的吸收西方文化，吸收外来文化的精华，同时还要保持咱自己的文化特色，两者兼备，而7%的持无所谓的态度，认为文化发展应该坚持自己的立场，两者没有影响。截至2016年底，我国入选联合国教科文组织的非遗名录（含“急需保护名录”）的项目已达39个，也是目前世界上拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家，90%的大学生对于我国是目前世界上拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家是感到自豪的，5%的人表示没有太大感觉，另还有5人表示无所谓。

　　四、大学生接受中华传统文化教育现状

　　在是否修过有关传统文化的课程的调查中一半同学以选修课的形式学习过，41%的表示没有修过。调查显示大部分学生未能修过有关传统文化课程的主要原因在于学校开设的大多数是选修课，对自己没有吸引力，而另外的一个原因就是自己缺乏对传统文化的兴趣，即使学校开设了必修课也不太愿意去上课。在对思政理论课能否学到大量的传统文化知识的调查显示大多学生能学到一些传统文化知识，不能从中学到大量的传统文化知识仅占5%，另外8%的表示老师没有讲过相关传统文化的知识。对能否从专业课中学到有关传统文化知识的调查中23%人表明只能学到科学文化知识，一般专业老师很少涉及人文社会科学知识，33%的表示在授课过程中学到了一些为人处世的道理和做人的原则。在获得传统文化知识的途径的调查中表明主要来自于学校教育，家庭，网络和新闻媒体（电视、报刊、广播）也是获取知识的重要渠道。对如何加强大学生的优秀传统文化教育的调查表明大部分人认为加强对大学生的优秀传统文化教育应从学校的课堂教育着手，公共文化场所的建设与父母长辈的言传身教也同样重要，其次是认为有关部门应加强网络环境的监管，营造文明和谐的网络环境是非常有必要的。

　　五、中华优秀传统文化涵养大学生文化自信的对策

　　中华优秀传统文化涵养大学生文化自信，应把加强大学生中华优秀传统文化教育作为人才培养过程中的战略任务，坚持立德树人，紧扣时代脉搏，围绕弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善大学生的道德品质，培育健康人格，提升政治素养。

　　（一）高校充分发挥课堂教学的主导作用

　　通过对H高校的调查，中国传统文化课程主要以选修课的形式开设的，属于零散渗透式教学，效果不理想。改革课程结构，增加对公共课的认知，逐渐淡化专业课程与公共课程的界限，把中华优秀传统文化合理地纳入到教学计划中，调整人才培养目标，在整个高等教育课程中贯穿中华优秀传统文化教育，使中华优秀传统文化教育得以实施。在教学内容上形成系统的学科体系，完善优化中华优秀传统文化教育教材，要让大学生在学校里得到中华优秀传统文化的熏染，需要在教学内容上形成系统的教学体系才能保证中华优秀传统文化教育的实现，充分发挥课堂的教学主导作用。

　　（二）鼓励大学生践行、传播中华优秀传统文化

　　高校在对大学生讲授中华优秀传统文化知识的同时，鼓励和引导大学生进行自我教育，培养大学生对中华优秀传统文化的自我学习、认知、鉴别能力，主动学习传统文化，科学的认识中西文化的差异，积极践行和传播校内、校外优秀传统文化相关活动等，引导大学生对中华优秀传统文化充满自信。高校可以从以下几方面来鼓励大学生践行、传播中华优秀传统文化：一是培养大学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，鼓励他们自觉用优秀传统文化的內容来规范自己的行为，在曰常的学习和生活中用中华优秀传统文化的内容来教育自己；二是引导大学生在中西文化差异中进行自我教育。鼓励大学生用客观和理性的态度，科学的认识和分析中西文化的差异，引导大学生阅读中国古代思想文化的重要典籍，观看相关的影视剧作品等，理解中华优秀传统文化的精髓，提高大学生对中华优秀传统文化的认知、认同和自豪感。三是引导大学生主动开展传播中华优秀传统文化的文化活动，鼓励大学生参加校内、校外的文化实践活动，让大学生以身临其境的实践方式进行学习和体验，接受中华优秀传统文化的這染和熏陶，又能在实践活动中提高大学生对中华优秀传统文化的认知度、认同度和自豪感。

　　（三）培养大学生意识形态安全意识

　　当代大学生要做文化的实践者和创新者，要有意识形态安全意识，既要保护发展我国文化，也要辩证包容外来文化。一个文化自信的民族应包容多元文化的共存，既坚持主流价值观念的主导作用，又倡导主流与非主流文化的和諧共存，在具有共同的核心价值观与共同社会理想的前提下，与不同宗教信仰与文化取向的人们和睦相处。面对经济全球化的快速发展和人类文化多元发展的趋势，要使我们保持对中国文化的自信，既要保持我国文化特色，又要以包容幵放的心态学习外来文化，创新发展我国文化。那么，对于当代大学生要有强烈的民族文化认同，坚持文化的自主性，认真学习先进的科学技术；采用案例分析会、交流会、辩论赛等多种方式引导大学生正确看待外来文化，学会区分外来文化的良莽，学会在批判中借鉴西方优秀文化成果来发展和创新中华优秀传统文化；密切关注世界各国的文化发展动向，努力打造适合我国的文化发展模式，尽一切可能让中国文化走向世界。

　　（四）高校增强文化自信的多元支持

　　学校改变重理轻文的误区，促进文理学科的协调发展，从课程设置，课堂内容、课堂形式以及教师文化素质的提升全方位、立体式创新中华优秀传统文化教育，充分发挥校园文化教育载体的作用，把优秀传统文化融入校园文化，社团活动中，通过各种文化讲座，文化交流激发学生的学习兴趣和认同感。家庭是大学生文化教育的启蒙，家长不仅在思想上认同优秀传统文化，同时不断通过实践践行中华优秀传统文化，提升文化素养，营造良好的文化氛围。社会加强对大众传媒的整合与管理，激发大众传媒的积极功能，建立正确的舆论导向，政府从经费和平台上给大学生提供支持，创造更多接触中华优秀传统文化的机会。

　　参考文献：

　　[1]李春山.何京泽.依托中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观有效路径探析[J].思想教育研究2015（3）：43-46.

　　[2]杜芳.中华优秀传统文化与文化自信[J].探索2017（2）：163-168.