摘 要：教育事业发展与我国大学生英语词汇教学改革有着密切关系，因此需确保我国大学生英语词汇教学改革顺利运行，来促进教育事业发展。在我国大学生英语词汇教学改革过程中存在很多问题，严重制约了我国教育事业发展，对此，本文就传统大学英语词汇教学存在的问题、传统大学英语教学模式中值得借鉴之处、目前大学英语词汇教学改革存在的阻碍因素、针对大学生英语词汇教学改革探索四方面进行了分析和研究，并提出了具体解决这些问题的措施和方法。
关键词：大学生；英语词汇；教学改革；探索
在高中阶段的学习过程中，学生已经基本的掌握了各种基本的语法，在语法应用方面也有了比较坚实的基础，但是在大学学习的过程中，会有远远不断的新型词汇需要去学习。大学的学习期间有针对英语的“英语四级”“英语六级”等专业性的英语考试，针对一些英语能力十分优秀的学生来说，还有“雅思”、“托福”等一系列高端英语测试。英语的掌握能力越强，在出学校之后所掌握的底牌就越多，在找工作等方面就具有更多的优势，因此，大学英语的教学及学习不论对于教学战略还是对于学生本身都显得十分重要。大学英语教学是在语法的基础上更多的掌握各种高端词汇，不断地向更上一层进阶，接下来我们着重探讨大学英语词汇教学改革中的探索。
一、传统大学英语词汇教学存在的问题
大学英语的课堂上一般以英语课文为基础，在巩固以往掌握的语法基础上不断地学习新词汇，但是以课文为基礎的英语教学模式自小学时代就一直存在，再加上大学的约束相对比较少，这就造成了英语课堂枯燥乏味，对学生的吸引力不高的现象，进而使得英语词汇教学的效果不尽人意，也严重影响了学生的英语能力。
学生的英语词汇量掌握较少具体可以归结为以下几个原因：一是单词的遗忘率比较高，根据艾宾浩斯遗忘曲线可以得知，如果在学习英语词汇之后八到九个小时没有得到及时的巩固，相关的知识就会被大量遗忘，这些遗忘的知识想要再拾起来还需要下大量的功夫，这对于处于自由散漫状态的大学生来说无疑是一个比较艰难的过程，并且单词的遗忘还会使大学生产生很多挫败情绪，影响其进一步的学习，对于学习英语词汇的积极性也会产生很大的影响；二是英语词汇本身的乏味性，目前的大学生普遍掌握不了英语词汇的记忆方法，只是单纯的靠死记硬背来记忆英语课堂上所学到的单词，而背的多了很容易产生各种相近词汇的混淆现象，这种词汇混淆不仅会给学生的学习过程造成很大影响，还会直接影响其运用。除此之外，一些单词具有多个含义也使得英语词汇的记忆难度直线上升，这种词汇在应用的过程中稍有不慎就会造成句子含义以及语法的错误，因为这些具有多层含义的词汇其不同的含义对应的单词属性也有很大的差别；三是教师教学方法的没有创新，一直采用传统的教学模式和教学方法使学生逐渐失去了对英语课堂的兴趣，再加上大学英语这门课程的考核过程本身就不是很难，有一定英语基础的学生可以比较轻松的通过，这也会使得学生学习的积极性受到很大的影响。
以上三个方面是目前影响学生学习英语词汇的最主要阻碍因素，所以要想彻底对学生的英语词汇学习状况进行改善，就必须从这三个方面着手，并结合在教学过程中老师的“教”和学生的“学”去综合的探索提高大学生英语词汇教学方法的具体措施。
二、传统大学英语教学模式中值得借鉴之处
我国的教育思想比较保守，很多地方都奉行着“书读百遍，其义自见”的教学方法，即加大对于所需学习的课程或知识的时间以及阅读量投入，以此来提升学习效果。殊不知以上的学习方法在这个科学高度发展的时代已经远远落后，我们更应该做的是根据人本身的记忆特点去做合理地记忆规划，以达到事半功倍的效果。传统英语教学值得借鉴的地方也是时间的投入，大学英语相对来说比较重要，所以其安排的课时也相对较多，我们所需要做的只不过是把英语学习的时间合理地分配，比如从上午两节英语课改成上午一节，根据遗忘曲线去制定下一节课的具体时间。
传统的教学观念也是值得尊重的地方，因为传统的教学倡导对于知识的尊重，学生只有对于自己所学的知识尊重并笃信，才能有更好的学习效果虽然说现在的知识更新换代比较快，但是如果学生不断地去更正自己所学知识的认知，则会造成对于所学知识的信赖程度降低的现象，影响其学习的积极性。所以即使知识更新换代比较快，对于知识的正确性的笃信以及对于知识的尊重也是十分有必要的，这可以很大程度上提高学生的英语词汇掌握量。
三、目前大学英语词汇教学改革存在的阻碍因素
众所周知，能进入大学当英语老师的人一般都有十分优秀的英语应用能力，并有十分丰富的教学经验，而满足这些条件的老师一般都是年龄比较大的老师，这些老师中很多不能接受先进的教育思想，认为自己坚持了几年甚至几十年的教学方法是最适合学生学习的方式，这使得学校的教学改革工作受到了一些来自教师方面的阻碍，因为目前的大学英语教学过程中一般都会对老师和学生进行两方面的检查，如果贸然采用新型的教学方法，则很有可能造成学生在短期内不能适应，进而影响到学生的英语成绩，同时也会影响到老师在教学评价中的相关参数。
学生本身存在的习惯也是词汇教学改革的一个主要问题，由于一个人多年来养成的习惯是很难改变的，如果突然对大学英语课堂进行改革，短时间内肯定会有很多学生适应不了新的英语词汇记忆方式，这时候一部分学生会选择按照老师的方法进行单词记忆，而另一部分则会按照自己原来的方法进行词汇记忆，这种情况就会使得大学生英语词汇改革很难进一步深化下去。
四、针对大学生英语词汇教学改革探索
（一）目前大学生主要采用的几种记忆单词的方法
目前大学生记忆单词的方式主要有五种：使用课本后面的单词表进行单词记忆；使用词汇表进行记忆；大声朗读学过的课文，以增强对于所学知识的印象；背诵单词；反复在草稿纸上面拼写。这五种最传统的单词记忆方法是目前大学生使用最多的，但是效果往往是不尽人意的。
虽然大学生都知道英语水平对于未来职业规划的重要性，可是绝大多数人都不知道该如何学好这些词汇。学生在记忆过程中往往盲目的记忆，没有形成自己的记忆知识的体系，并且学生对于单词的理解也比较片面，难以形成系统的学习方法。
（二）针对大学生英语教学词汇改革的讨论
上面我们了解了目前大学生在学习英语时遇到的一系列问题，并深入剖析了对英语词汇教学改革的主要阻碍因素，接下来针对这些大学英语词汇学习过程中的问题探讨具体的解决措施。
目前市面上比较先进的英语学习为新东方教育，通过对新东方教学课程的研究，我们不难发现新东方的老师和普通学校里面的英语老师有很大的差别。新东方的英语老师在上课的过程中不拘泥于服装，有戴着绅士帽的、有衣着普通的、有爱搞怪开玩笑的，这些英语老师往往可以吸引学生的注意力，并在上课中采用一些特殊的方式使学生的精神得到有效的放松。新东方老师的另外一个特点为模块化教学，即有单独的语法课程，有单独的单词记忆教程，有单独的词根教学等等，值得注意的是，这些老师在讲解的时候都会采用一些谐音记忆，形象记忆等，科学研究表明，人的形象记忆比单纯的逻辑记忆效果要强上数十倍，所以这些老师在教学的过程中取得显著的效果也是情理之中的。我们的课程改革也要依靠这些先进的教学方法，并结合大学生的实际情况进行针对性的探索改革。
（三）大学生英语词汇教学改革具体措施
在对大学生英语词汇教学改革过程中需要结合本校大学生的实际情况，比如一些比较好的大学，学生素质一般比较高，重复的次数可以适当减少，而对于一些普通大学，则可以根据测验情况进行适当重复教学调整。
第一个方面是从教师形象方面来改善大学英语词汇教学。目前的一些大学要求教师在上课的过程中要衣着正式、得体，但是这无形中给学生造成了一定的压力，在正式严肃的场合会给学生的心理造成影响。基于以上情况，学校可以适当的调整大学英语教师的教学策略，用外表或者着装给学生创造比较轻松的学习环境。
第二个方面为进行模块化教学。因为目前的大学英语教学普遍采用的是标准的大学生英语课本，在学习课文的过程中学习新的英文词汇，这种传统的教学方法对于学生的词汇掌握情况没有太大的改观，所以有必要进行模块化教学，即设置专门的词根教学课程，于此同时巩固语法的相关内容，在词根掌握好的基础上去学习单词，并在课堂上引入联想记忆，充分发挥学生的想象力，让学生参与到词汇教学的各个环节当中，比如可以让学生自己分组探讨一些单词的形象记憶，让学生自己将课本上意思或者词根相同的词汇归类整理，这样在调动学生积极性的同时也增强了单词教学的效果。
第三个方面就是充分利用目前科学理论成果，根据人体的遗忘特点合理地进行课时分配，这个理论不仅可以应用于英语词汇教学，同时也可以用在教育的方方面面。还有就是针对大脑的研究，通过合理地刺激手段将学生的潜在能量在课堂上充分调动起来，学生在积极的状态下进行英语词汇的记忆可以达到事半功倍的效果。
第四个方面就是对一些顽固守旧派进行思想教育，通过一些现实的例子对教学改革的重要性做出透彻的理论分析，让大学英语教师体会到英语词汇教学改革的重要性，从而使他们从心底接受教学新思想，进而在实际的教学过程中积极的采用新的课堂形式以及新的教学思路进行英语词汇的教学。
五、结束语
综上所述，大学生英语词汇教学改革探索是非常重要的，它改善了大学生教学水平，实现英语教育水平均衡发展，作为教学工作人员，一定要提高自身工作素质，及时发现教学问题并处理，并提出解决措施，确保我国大学生英语词汇教学改革顺利运行，从而提高教育效益。
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