摘 要：随着高校数量的不断增加和高校规模的不断扩大，高校教育出现了许多新的问题，严重影响了高校的教学质量，导致教学缩水。其中，大四课堂空巢现象的出现最为普遍，也最为严重。基于此，我们将选取高校中大四课堂空巢现象进行研究，从学生心理、学校管理、社会形势三方面解析大四课堂空巢现象出现的原因并提出相应的对策，进而更好的促进高等教育事业的优质发展。
关键词：课堂空巢；大四学生；高等教育
一、文献综述
（一）概念界定
大四课堂空巢现象是指大四学生在毕业前忙于考研就业或自身懒散等原因不去参加课程，加上任课老师的纵容和学校管理的疏忽，使得大四学生不重视大四课程，即使参加课程的同学也心不在焉，造成课堂出勤率极低，宛若空巢的现象。
（二）研究动态
目前我国对大四课堂空巢现象的研究方向并不相同，有一部分是侧重于研究大四课堂空巢现象的危害，另一部分侧重于研究大四课堂空巢现象的原因及对策。
就大四课堂空巢现象的危害而言，相关文献主要集中在本科教育质量缩水、降低学生素质、降低就业率与考研率三个方面，“最直接的危害就是教育缩水。”由于大四课堂的空巢现象，迫使高等院校缩减大学教育时间，把本该是四年的本科教育缩减为三年甚至更短，本科教育质量随之缩水，学生素质随着教育质量的下降有所降低，而素质低下的学生必然不会被企业所接受，造成就业率低，迫使学生尽早就业，使得学校再次将大学教育时间缩减，这不仅影响了大学教育，还造成了大学教育质量缩水和就业率低的恶性循环。
对于大四课堂空巢现象的成因，主要体现在考研就业压力大、制度不健全、学生不自觉不自律三个方面 “我国的惯例，大四的学生都要在毕业之前解决就业的问题，”所以很多学生选择在大四出去找工作，自然顾不上学校设置的课程；高等教育的普及，使得大四学生只能追求更高的学历，或者将更多的时间花在找工作上；学生盲目跟风不去上课，导致大四课堂空巢现象愈演愈烈。
针对大四课堂空巢现象，几乎所有的研究都对其提出了对策，比如，改革学期制和学分制，加强考核力度，学生思想转变等。 “落实真正意义上的‘学分制”，让学生自由选课，决定修学期限；学校要引导学生提前做好考研考公准备；“对于毕业班的考风考纪更加不能忽视，不能因为大四毕业班就对一些作弊行为采取视而不见的态度”。
二、研究方法
本次研究综合运用文献调查法，个别访谈法。问卷调查法进行研究，问卷采用问卷星发放问卷，共发出问卷800份，回收问卷700份，回收率为87.5%，问卷有效率为100%，本次问卷涉及院校比例分别是985高校为7.14%，211高校为7.14%，普通本科院校为83.57%，专科及职业学校为2.15%，因此本文主要说明的是普通本科院校的大四课堂空巢现象。
三、大四课堂空巢现象在本科院校中的现状分析
（一）课堂出勤率低，课堂参与度低
我们在调查中发现，大部分本科院校会在大四学年的第一学期安排不到10学时的课程，但出勤率并不理想。据调查，大四期间参加的80%以上的课程的同学占31.29%，参加50%-80%课程的同学占15.29%、参加30-50%课程的同学占18.86%、参加30%以下课程的同学占34.57%。由此可知，大多数的同学在学时少的情况下，也没有完成学校制定的教学计划。
由图一可知，大四学生在每堂课的出勤率中，出勤率为80%以上的课堂只有16.71%，出勤率为50%-80%的课堂、30%-50%的课堂、30%以下的课堂所占比例分别为25.72%、25.57%、32%，共占83.29%，由此得出，大四课堂的出勤率基本稳定在50%左右，比起正常的课堂出勤率远远不足，参加课程是学生应该参加的最基本的规范，但是显然，很多同学并没有遵守。
（二）课堂气氛冷漠，师生互动较少
所有的大学课堂基本都会出现教师唱独角戏的情况，但大四课堂尤为严重，据调查，认为大四课堂互动频繁的同学占9%，认为气氛一般的同学占60.29%，认为气氛冷漠的同学占30.71%。由此可知，大四学生基本不会主动回应老师或者回答问题，基本处于沉默的状态，大四课堂气氛冷淡，来上课的同学也是“身在曹营心在汉”，这样的课堂宛若空巢。
四、大四课堂空巢现象的原因分析
（一）毕业焦虑依然存在，大四学生无所适从
进入大四学年，大四学子们出现了一系列的心理危机。调查可知，很多学生存在毕业焦虑，而在这些人之中，有32.26%的人存在面对优秀同学的自卑心理，有21.43%的学生存在对父母的依赖心理，有77.28%的人存在不知该何去何从的盲目心理，所占比例最大。“‘冷门专业的学生为能否找到工作而焦虑， 所谓 ‘热门专业的学生又为留在发达地区还是回家乡而焦虑， 再加上高校不断扩招， 本科毕业生就业难已成为一个不争的事实。”于是，大四学子们盲目跟风，去考研，去找工作等等，但从来不知道自己想要的未来到底是什么？
“非正式群体同正式群体一样， 存在群体压力，”在班级中会有一些为了自己的未来参与出国培训或者沉迷网吧，忙于交友，勤工助学，而不去上课的非正式群体，从一开始的少数人，慢慢开始传播，直至最后带动几乎一个班的人，这主要是由于非正式群体对非本群体成员的感染而产生的，因此也可以理解成一种社会互动和小范围的部分的社会化，使得大四课堂空巢现象越发严重。
（二）學校疏于管理，课程设置不当
从管理方面来看大四空巢现象可以从三个角度进行原因的剖析，一是管理活动参与者来看，大四的教师理解学生为考研考公找工作而奔忙，对于这种现象多数是视而不见的态度，使得逃课的学生更加不会浪费时间来上课；学校为了提高考研率和就业率也没有对这种现象采取措施。而很多学生都认为那些课程对自己没有帮助，当认为一些活动对自己没有实际意义而且领导者也就是默认甚至支持学生不完成任务时，自然不会有人愿意浪费时间去完成。二是可以运用SWOT法来分析和比较上课与考研考公务员找工作之间的重要性，学生会认为上课对自己没有优势和机会，当然会选择去做自己的事情。三可以从目标激励理论入手分析，在大学前三年都有奖学金作为激励，而大四阶段，奖学金评比已经结束，因此把奖学金作为学习动力的学生，到了大四突然失去动力，不愿意像以一样按时认真听课。
（三）就业形势严峻，人才市场吸引
从社会形势方面来分析大四空巢：一是从宏观角度看这件事情产生的社会背景，本科毕业生数量飞速上涨，而工作岗位趋于饱和，很多岗位甚至已经不需要人工操作，所以大四毕业生抓紧时间去为自己找出路，在大学期间就去找工作，对于课程只能放弃。二是从中国社会目前的文化氛围来看，当代大学生浮躁心理十分严重，学习意义存在较大偏差，对于大部分对社会抱有新鲜感的同学，认为找个好工作比大四考个好成绩更能证明自己，所以他们纷纷迈向了人才市場，离开了课堂。
五、对策研究
首先要了解大学生心理，对大学生进行心理辅导，缓解毕业焦虑，使其对大四课程重视起来；学生自己要加强自律，认识到大四课堂空巢现象的弊端和危害，重视大四课堂，尊重老师的劳动成果，履行学生职责。
许多985高校并未在大四设置课程，即使设置课程的高校，大四课堂的出勤率也极低，此种现象更多的反应了学校填鸭式教学，学校要对大四课堂“空巢”现象加强管理，一方面是改变课程安排，灵活大四学生上课时间，另一方面是增强课程的趣味性，老师应该改变教学态度和教学方法，让自己的课堂充满活力，吸引学生主动上课。
没有优秀的教育就没有优秀的人才，大学生为了考研考公找工作放弃上课，社会有着不可推卸的责任，严峻的就业形势、研究生标准越来越高，都不是学生可以决定的；急功近利的社会风气也加使得大四课堂“空巢”现象愈演愈烈。
高等教育的大众化，提高了国民素质，同时也使本科教育面临更大的挑战，如何防止本科教育质量缩水，解决大四课堂空巢问题，有待于我们进一步思考和探究。
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