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浅谈网络语言对汉语言文学发展带来的影响

时间:2023/11/9 作者: 青年时代 热度: 15550
张贝昳

  摘 要:在我国经济发展的同时,网络技术已经在人们中普及,在查询资料等信息内容时,人們往往也会选择互联网进行查阅。但是在网络技术发展的过程中,新鲜事物也随之增多,其中最为明显的就是网络语言。在我们日常生活中大家都是用汉语进行沟通交流,而网络语言的出现使人们了解到汉语言另外的含义。在我国汉语言文学的发展中,网络语言的出现对其带来一定的影响,因此,本文将对汉语言文学和网络语言的基本进行具体概述,分析网络语言对汉语言文学发展的影响,最后对网络语言的使用和看法进行建议。

  关键词:网络语言;汉语言文学;发展;影响

  汉语言是中国的母语,也是汉族人民共同的语言,是世界使用人数最多的语言,汉语言可以说随着历史的发展和传承,博大精深。但是在网络技术发达的年代,网络语言的出现对汉语言文学带来了一定的影响,网络语言将传统的汉语言含义转换成另外一种意思,给人们带来新的感受。

  一、汉语言文学的具体概述

  对于我国的汉语言文学来说,最早的汉字已经有三千多年的历史,当时是由甲骨文字呈现出来,经过历史长河的洗礼,最终演化成我们现在所接触的汉字。我国汉语言文化博大精深,每个字都有自己的含义,将两个字组成词语就形成了另外的含义,并且我国的成语也是独具特色,在包含故事的同时侧面烘托其他含义。例如“掩耳盗铃”这个成语,讲述的是春秋时期有人想要偷一口大钟,但是钟太大了,有很重,为了不被别人发现就打算把钟敲碎了分别搬回家,但是在敲钟的过程中会发出响声,小偷就将自己的耳朵捂住发现声音变小了,认为其他人也听不到,在这个故事的背后也比喻了自己欺骗自己的意思。就我国汉语言文学中的成语来说,大多的故事都和成语字面意思相同,但是其背后却有着深刻的感情色彩。如井底之蛙,讲述的就是有一只青蛙成年在枯井中的故事,但是侧面却比喻见识短浅的人。这样的成语例子很多,同时也说明我国汉语言文学的精粹。

  二、网络语言的基本概述

  (一)网络语言的来源

  网络语言的来源简单来说就是人们在运用网络过程中所创造的语言,而网络语言的组成中一般包括中英文字母、标点、符号、拼音及汉字等,表达出特殊的意义。当人们生活的环境已经被网络充斥,对于网络技术的使用和掌握也成为人们必备的技术之一,人们利用网络进行沟通交流的过程中经常会出现很多新奇的词句,也就是我们所说的网络语言。20世纪90年代网络语言的出现是为了在聊天过程中更加诙谐,幽默,在进入21世纪后,网络的遍布让人们更加频繁的使用网络语言。例如“美眉”“东东”“待我长发及腰,少年娶我可好”等等,都是近年来我们经常接触到的网络语言。

  (二)网络语言的特征

  1.创造性。在人们运用网络交流的过程中,创造了网络语言,也就是说网络语言具有较强的创造性。当人们掌握汉语言的使用时,在网络中进行沟通交流就会调动自己的思维,充分发挥想象力,创造出新的词句,具有特殊的含义。人们在充分发挥想象力创造出新的词句时,会给聊天过程带来新的感受,使用网络语言进行沟通交流,使聊天过程更加轻松愉快。而传统的汉语言在网络聊天中常常由于单一等因素,使人们之间的聊天过于单调。随着网络语言被人们广泛运用后,已经从网络中逐渐走入人们的生活中,并且在面对面的交流中也经常会使用网络语言进行。

  2.简省性。上面我们也说过,我国汉语言文化博大精深,但是在网络交流的过程中,使用汉语言进行交流很多情况下要打很多字组成合适的语句才能理解对方的意思,这样的情况降低了人们之间交流的效率。而网络语言很多都是由字母或者几个汉字就能将整句话的含义表达清楚,大大提升了聊天效率,使双方在交流沟通的过程中更加浅显易懂,同时也说明了网络语言具有简省性。

  3.依赖性。这里我们所说的依赖性指的是网络语言对语言环境的依赖性。虽然现在很多年轻人都在实际生活中使用网络语言进行沟通交流,但是却经常出现误解的现象。这是因为网络语言对网络环境具有一定的依赖性,当脱离网络环境后,网络语言的含义就会导致问题的发生,另外我们经常在网络聊天的过程中会加入各式各样的表情,而实际聊天的过程中网络语言缺少表情的助力,就会产生歧义。

  4.幽默性。网络语言是在20实际90年代初诞生,诞生的目的就是为了使聊天过程中更加诙谐幽默。网络的便利使很多人与人之间的交流都转移到互联网上,除了工作之间的交接外,大多都是朋友之间情感交流或者家人之间亲情交流等,那么在这样的情况下如果还是抱有紧张的情绪进行聊天那么就丧失了交流沟通的意义。而网络语言所具备的幽默性大大缓解了这一现象,让人们在沟通交流的过程中更加轻松,同时带有诙谐幽默的因素,使人们感受到交流的乐趣。

  三、网络语言对汉语言文学的影响

  网络语言是在汉语言文学的基础上创造出来的,随着人们对网络语言的喜爱,逐渐对汉语言文化失去了兴趣,阻碍了汉语言文学的发展。但是有的朋友说了,上文中说了那么多网络语言的好处,怎么还阻碍了汉语言文学的发展呢?众所周知,凡事都有双面性,有好的一面就会伴有弊端,同样网络语言也存在双面性,在给人们聊天带来乐趣的同时,也使汉语言文学的发展带来影响。下面我们将分析网络语言对汉语言文学的正面影响和负面影响。

  (一)正面影响

  众所周知,中华民族是历史悠久的民族,其汉语言文化也具有独特性。但是汉语言文学从几千年前走到今天,也经过了不断的改革和创新,无独有偶,网络语言也是通过汉语言文学进行创新形成的。汉语言文学中汉字经历了三个阶段的发展,第一个阶段是图画文字阶段,商代以前的文字大多都是用图画的形式体现;第二阶段是以表形文字为基础,以表音文字为主体的表音文字阶段,从甲骨文到秦代的汉字都属于该阶段;第三阶段是以形声字为主体,保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段,从秦汉时期到现代都处于这个阶段。从汉字的发展阶段来看,汉语言文学随着时期的变化也有着不同的改变,而网络语言通过时间的不断变化,人们使用汉语言文学的基础创造出更多的网络语言,在丰富汉语言的同时也在一定程度上推动了汉语言的发展。另外,网络语言具有汉语言文学所缺少的自由性,在使用网络语言的过程中可以根据使用者的想法进行不断变化。

  (二)负面影响

  网络语言是互联网信息技術的产物,随着互联网技术的不断发展,人们的思想也有了一些变化。很多人在创造和使用网络语言时,扭曲了网络语言最初的目的。我们之前说过,网络语言最初时是为了满足人们聊天中的诙谐幽默,但是现在很多的网络语言都较为低俗,甚至使用汉语言文学基础创造出不良的网络语言,严重影响汉语言文学的发展。所以,就目前常见的网络语言问题我们进行以下分析。

  1.网络语言的使用冲击了汉语言文学的标准。在网络语言的形成过程当中,部分过度追求新奇和独特的网络语言已经偏离了传统汉语言文学的标准。这部分的网络语言不仅会刻意的使用一些错字和别字,由于没有遵循语言标准,从而使得这部分网络语言的含义产生了较大的变化。这不仅会严重的影响汉语言文学的教学,同时还会对青少年网民产生诱导。青少年网民自身的约束能力、辨别能力、阅历水平相对较差,但却十分易于接受各种新奇有趣的事物,因此,很容易受到网络语言当中传播的不良因素的影响。如果不能采取有效的措施进行约束,这种不良的汉语言文学将会影响学生的使用能力,从而使得学生在日后的汉语言文学的学习过程当中,对汉语言文学的学习和理解产生较大的偏差。学生不能够利用标准化的汉语言文学来完成阅读理解,从而使得阅读理解能力大幅度下降,更别说使用标准化的文字完成作文的创作了。

  2.网络语言的使用冲击了汉语言文学的解读。在网络语言的使用过程当中,各式各样的网络语言应运而生,这些网络语言的理解和汉语言文学的理解产生了极大的偏差。人们在长期的适应了网络语言当中的理解之后,并日常交流当中也是以网络语言的理解意思来使用,就会形成错误的语言习惯,这时在采取措施进行纠正相当困难。青少年在长期的接受这些词性混肴的网络语言之后,将会对其后期的汉语言文学的学习产生较大的影响。另外,在全球化趋势不断加剧的当下,越来越多的人接触到汉语言文学,并喜爱汉语言文学。在外国友人进行汉语言文学的学习过程当中,就会受到网络语言当中的故意误读或者刻意曲解的影响,从而不能够正确地理解汉语言文学当中的本意,进而阻碍了汉语文学的发展和传承。

  四、正确看待并使用网络语言

  对于目前我国信息技术的遍布来说,网络必然成为人们生活中不可缺少的一部分。那么在网络中进行沟通交流时也难免会用到网络语言或者交流者创造网络语言的情况,想要使网络语言可以更好的服务人们,那么在对网络语言的看待及使用上一定要注重方式方法。网络语言出现问题,给汉语言文学带来影响其根本在于网络语言的创造者,也就是使用网络交流的人们,在对网络语言进行创造时要本着网络语言最初的原则,不要将网络语言进行扭曲,创造健康向上、积极阳光的网络语言,使这种新型的语言文化健康的发展,摒弃不良网络语言对网民的侵蚀,提高网络语言的质量。

  五、结束语

  结合上文的分析和探讨,我们了解到网络语言给汉语言文学带来的影响。其实对于很多不断发展创新的技术或者事物来说,都会在过程中出现问题,就网络语言来说,它还会随着互联网技术的提升不断创新,然而在目前可能出现一些不良因素导致网络语言呈现出不好的效果,但是只要人们注意问题出现的根本,并进行改善,将网络语言的优势发挥出来,摒弃弊端带来的影响,使网络语言可以更好服务人们的沟通交流,同时也是推动汉语言文学发展的条件之一。

  参考文献:

  [1]审美教育在汉语言文学教学中的开展[J].张宇鹏.黑龙江科学.2017(22).

  [2]茶文化在汉语言文学教学中的运用研究[J].尹小燕.福建茶叶.2017(12).

  [3]语文教育与汉语言文学教育的对接性探讨[J].刘晓娜.广东蚕业.2017(07).

  [4]浅谈汉语言文学教学中审美教育的渗透[J].齐恺.学周刊.2018(12).

  [5]审美教育在汉语言文学教学中的开展[J].张宇鹏.黑龙江科学.2017(22).

  [6]茶文化在汉语言文学教学中的运用研究[J].尹小燕.福建茶叶.2017(12).
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