余洁慧

　　摘要：随着钢琴教育在低龄儿童中的普及，越来越多的儿童选择学习钢琴这门艺术，但钢琴的基础学习多少会有些枯燥、乏味，因此儿童在学习过程中会对钢琴产生排斥的心理，导致学习的过程并不像想象中的愉快和轻松。对于钢琴教师来说，在钢琴教学的过程中要关注每个学生的性格和先天条件，根据不同学生因材施教，培养儿童的学习兴趣。本文从怎样学好钢琴和怎样运用让学生感兴趣的方法练琴并结合在音乐教学的实际经验来论述兴趣对于儿童学习的重要性。通过对一些孩子进行的比较研究发现，用激励学习法和引导学习法这两种方法对于提高孩子学习兴趣是有效的。相对于传统的钢琴学习“硬方法”，上述方法更注重儿童心理上的建设。除了从老师的角度来让儿童产生对钢琴的兴趣，家长也应该进行引导，给孩子营造一个音乐的氛围和学习环境。还有一方面，儿童要有一本优质的教材，让孩子能够专注于教材上，从而自发的练习钢琴。本论文从以上几种方法来提高儿童学琴的兴趣。

　　关键词：钢琴教学；儿童；学习兴趣

　　随着我国居民生活条件逐渐转好，其中很大一部分家长选择让孩子学习钢琴以期望其在音乐上能有所造诣。但是由于儿童心理发育不完善，生性好动，好奇心强，不能很好的约束自己的行为，这就需要老师、家长的适当引导，慢慢提高儿童在钢琴上的学习兴趣。本文着眼于如何用有效的方法提高儿童学习钢琴的兴趣，帮助儿童更轻松、高效的提高练琴效率。本论文结合儿童的学琴特点，提出让儿童感兴趣的学琴方法，在儿童学习钢琴技巧的基础上慢慢提高他们对钢琴的兴趣。

　　钢琴练习是一门实践性、持久性的学习过程，并不是一天两天就可以达到某一水平。因此，如果不加引导的教导儿童学习钢琴，不但会得到儿童的抵触，学习效果也会不好。中央音乐学院相关人员曾对3000余名琴童的学习情况进行过一次长时间的调研发现：儿童在学习过程中若找不到兴趣的所在，对孩子、家长以及老师都是不利的。发现儿童学琴中的阻碍性问题不但能帮助儿童更高效的学习，减少其学习时的痛苦，更能使教师、家长对于培养孩子学琴更加坚定。

　　一、儿童学习钢琴的特点

　　由于儿童年龄偏小，从而导致各方面能力要比少年欠缺很多，词典对儿童的定义是：“未成年人中比少年的年纪小的人”。对于较小年龄（4-6岁）的幼儿以及（6-14）岁的兒童，其大脑皮层的抑制系统还不够发达，孩子的自制力、注意力、观察力与意志力等都较差，儿童时期所接受的钢琴教育是钢琴教育的初始阶段，也是用来奠定基础的重要环节。儿童在理解能力和表达能力上都比年龄大的学琴者有着很大的差距，各个方面都在逐渐的成长中。因此，在对如何练习钢琴和学习钢琴技巧以及对音乐的认识和理解都不如成年人。在进行音乐教学过程中，教师需要关注儿童的这些特征。

　　（一）自控力差

　　儿童自控力明显不如成年人，儿童对于世界和事物的认知比较简单，因此，一些具象的物体、尖锐的声音对他们的影响很大，儿童的注意力很容易被其他事情分散。结合笔者的实际经验，这样的例子数不胜数，比如儿童很容易被走廊走路的人、一些昆虫甚至突然的光亮、声音所吸引等。此外，儿童自控力差还表现在不能有效的“一心多用”，比如在教孩子如何正确的做弹琴姿势时，他们往往会记住手上动作而忘记上半身的正确姿势。儿童的另一个特点就是在学习过程中会很大程度地依赖于老师和家长。儿童对自己思想行为的控制力不够，所以他们基本都是在父母和老师的督促下学习。当成人对孩子的约束减少或者完全没有时，大部分儿童不会主动地、专心地学习。

　　（二）记忆方向不确定

　　儿童的记忆方向常有不确定性。儿童对于事物的记忆、观察基本属于无意记忆，而无意记忆、无意注意、观察在儿童的心理活动中占据主导作用。这决定了儿童对于感兴趣的事物会着重选择性记忆，而对于那些不感兴趣的事物则会选择性忽略。因此，儿童可以完成那些直观的、目的明确的任务，对于鲜明的、刺激性较强的事物才会经久不忘。所以如果能把教学内容转化为儿童所能理解的形式，比如童话故事，那么教学就会轻松，儿童也更易懂。

　　（三）好奇心强烈

　　儿童另外一个特点就是具有强烈的好奇心。儿童会对身边一切没有见过的事情表现出求知欲，在初学钢琴时，儿童会被这个能发出声音的“玩具”强烈的吸引，但是若之后的学习是重复性的、枯燥的，那么他们的兴趣会迅速降低，甚至表现出抵触心理。长此以往，不但会降低他们的积极性，还会影响他们的自信心。所以，在对儿童进行上课的时候要分析每个琴童的心理状况和生理特征，根据不同的性格特征和特点来制定课程目标和课程内容，以便儿童能够在一个愉快、轻松地环境下学习钢琴，对钢琴感兴趣。

　　二、儿童感兴趣的学琴方法

　　钢琴教学是汇集多种方法的一种教学，即要求老师的专业知识达标还需要教师有足够的经验来面对不同的学生，这就需要老师不仅要让儿童掌握专业技巧和知识还要让他们对钢琴产生兴趣，并自主的练习钢琴，爱上钢琴爱上音乐。真正的钢琴教学并不是让学生能够弹出一首曲子，而是要让学生弹会曲子的同时要掌握各种知识、培养乐感、从技巧、乐感、练习等多方面的因素来提高钢琴学习。在学习的同时，还要注重学生心理的变化，要让学生越弹越顺手、越弹越自信，久而久之学生在对于学习钢琴这方面就没有太大的困难。

　　在很多钢琴教学机构里，大部分老师都是采用最基本、较死板的教学方法，这些方法虽然可以让孩子学习到钢琴技巧，但是时间久了之后孩子在这种枯燥的机械学习方式下会对学习钢琴产生抵触心理。因此笔者结合实际情况采用了儿童感兴趣的钢琴学习法进行教学，分别为形象记谱法和游戏练习法这两种方法。

　　（一）形象记谱法

　　记谱和识谱都要求眼脑手并用的较为复杂的神经反应过程在练习时，眼睛要直对琴谱，琴谱信息传递给大脑，大脑再指挥肢体进行动作，从而将乐曲顺利流畅的演奏出来。而对于儿童来说，成年人的识谱方法并不适用于他们，所以就要老师把每个音符和符号都变成他们能看得懂的可爱的图画或者形状。例如，四分音符可以当做小蝌蚪、二分音符可以当做网球拍，这样孩子一看就会联想到这些实实在在的物体，便于他们更快的认识。死板的乐谱对于儿童来说，太过无聊、枯燥，这就需要老师进行语言上的引导和做形象的讲解。年龄小的琴童，他们这个时期记忆力是最好的时期，笔者发现一些学琴的孩子经常会第一天学的内容第二天就可以不看谱子了，但是这样也会出现另外一个问题就是，一旦脱离谱子就会出现细节上的问题，比如指法、错音等，而且孩子经常容易弹着弹着就忘记在哪里了，经常这样会影响以后的视奏能力。所以让孩子养成好的科学的方法很重要。记谱对学琴的人来说不是什么困难的事情，大部分人都是用的手指记忆，有极少部分人是背下来完整的谱子，只是弹的时间久了手指形成了惯性，到了那个地方就会习惯性的弹出相对应的音。记谱法需要的是大脑记忆、手指记忆和对乐曲旋律走向的乐感这三方面相结合的。笔者根据基本的记谱方式加上各个年龄段孩子的兴格特征和接受能力，适用相应的方法。针对这些状况我们要应用形象记谱法，找出一些相似的乐句，把他们归类为一种类型，比如，旋律向上的部分我们可以把他们当做在爬山，旋律向下的部分我们可以把他们当做在坐滑滑梯，这样的语言孩子很容易理解。当孩子在背谱的时候老师可以在旁边适当的用这些语言提醒他们，孩子会在脑中有一个形象的记忆，让他们更顺利的进行背谱。

　　（二）游戏练琴法

　　游戏练琴法让孩子能够在快乐的游戏中就进行了练习，而不是单调的只是对着钢琴弹。钢琴学习要求学生要像学习其他门类一样要认真听课、琢磨老师课上提出的要点，再结合自己努力的练习才能够很好的学习钢琴。这就要求老师要针对每个学生不同的情况和性格特点来布置作业，家长跟老师要做好交接，自己课下的练习不能只依靠老师课堂上的讲解，还要通过家长监督孩子练琴。家长要用一颗平常心来面对这件事情，不要急于求成、望子成龙希望孩子马上就可以很快的掌握钢琴技巧，这样可以避免孩子在学习的过程中对钢琴产生厌恶感甚至产生抵触的心理。根据不同年龄段的琴童安排适当的练琴时间，依照进度和知识掌握程度来增加练琴时间。同时也要要求基础练习和乐感培养的练习，而且要给予适当的奖励，以此来鼓励孩子练琴，也可以使孩子不会对练习钢琴产生强烈的抵触。

　　游戏练琴法是多种方法相结合的练习方式，要求学琴者要同时运用手，脑，眼，口相结合，笔者一直建议并且坚持钢琴初学者尤其是年龄小的孩子要边弹边唱，一是可以培养孩子的乐感和音准，二是能够更好的记忆音符、节奏这些问题这样问题就一并解决了。比如，有些地方的节奏学生总是容易错，我们就可以通过做游戏，让孩子拍身边的任何可以发出声响的物体跟着老师学习节奏，这样不会太枯燥也不会太无聊，儿童也会感兴趣。另外也可以做杯子游戏，准备好两种颜色的杯子，先用一种颜色当横拍，当孩子习惯这个节奏的时候再叫上另外颜色的杯子，锻炼孩子的心理节奏能力。经过上述，我们可以得知有趣的练琴方法能让孩子减轻学习钢琴的负担，在轻松愉快的学习氛围里完成教学任务，还会让孩子对学习钢琴产生强烈的兴趣。