何开农

　　摘要：小学阶段又是孩子人生的一个重要阶段，在这个阶段养成良好处事与学习习惯，将影响孩子的一生，并为其今后发展打下底色与烙印。培养小学生形成良好的行为习惯对于班主任来说至关重要。本文主要谈论班主任怎样培养小学生良好的行为习惯？班主任要正确面对小学生存在的不良习惯；要营造良好的学习环境；要牢记：习惯训练无小事，要持之以恒；要言传身教，做好表率。

　　关键词：行为习惯；小学生；培养；养成

　　我国著名教育家陶行知先生说：

　　“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这句话强调了培养学生良好的行为习惯的必要性。小学阶段是一个特殊的时期，孩子们就像一张白纸，等着老师去给他们涂上鲜艳的色彩，这张白纸是涂得干净漂亮，还是涂得乱糟糟的，全在于老师如何培养。小学阶段又是孩子人生的一个重要阶段，在这个阶段养成良好处事与学习习惯，将影响孩子的一生，并为其今后发展打下底色与烙印。

　　班主任是小学生接触最多的老师，也是给小学生影响最大的人，培养小学生形成良好的行为习惯对于班主任来说至关重要。那么，究竟怎样培养小学生良好的行为习惯呢？下面我就如何培养小学生良好的行为习惯，促进学生良好能力的形成谈谈自己的一些看法：

　　一、正确面对小学生存在的不良习惯

　　学生在小学阶段，与之接触最多、联系最紧密的人当数班主任老师，学生能否健康成长，能否形成良好的行为习惯，在很大程度上取决于班主任的工作。

　　在一个多元化的社会里生活，小学生不免要沾染上一些不良习惯。班主任对小学生的这些不良习惯要进行正确引导，用摆事实讲道理的方法，提高小学生的思想觉悟和道德水平。所谓平等、尊重就是一视同仁，既不要因为学生的一些不良习惯而轻视学生，更不要因为要帮助他而刻意营造与其他人不同的待遇使他更加逃避和怀疑你的出发点。所谓关怀就应该建立在以上的基础上，有时候一句无心的夸奖，一个赞赏的眼神，一份简单的信任，给予参与集体的工作和责任，都会有意想不到的效果。

　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”是教育方法和态度的最佳写照。教育小学生的不良行为习惯要抓住契机，使小学生的思想认识转化为行为。要情理结合，教育小学生具有鲜明的是非观念和热爱学习、生活的满腔热情。发现学生不良行为习惯的正面兴趣并正确引导，其实是对学生一生最大的帮助。当然你需要有一颗细腻，耐心的心。每个孩子身上都蕴藏着他独特的个人潜力，教育的责任是把它发掘出来，并且发扬光大，以不断提升他的生命意义。

　　星期一，班会上，我发现黄小芳同学带着帽子上课。黄小芳，是我班中一位平时非常顽劣的学生，平时总是以各种理由请假。所以在这件事上，我是带着愤怒情绪对他说：“请你把帽子脱下来，在课堂上带着帽子上课是不礼貌的行为。”他趴在桌子上不讲话，但是也没有把帽子脱掉。在全班同学的注视下，我很尴尬，这是第一次在课堂上有同学不按照班主任的指令，如果这一次，他不脱掉帽子，那么我的班主任的威信怎么树立，如何去管理这个班级。我希望他能给我和全班同学为什么不能脱掉帽子的理由，所以，我走下讲台，到他的座位旁再一次询问。他这次干脆直接不理我。我想了想，迅速控制自己的情绪。不耽误其它同学的时间，先把课堂内容完成。课后，我找黄小芳出来，推心置腹地和他聊，聊他家里的情况，他的近况。最后，他终于松口和我说：“老师，对不起，是因为我周末时候骑车摔到头，医生把我的头发剪了一圈，不好意思在同学们的面前脱下了。”我也和说他对不起，没有及时了解到他骑车摔跤了的情况。后来我打电话给家长，详细地了解这个情况，并且和同学们解释了。

　　从这件事上，黄小芳同学感觉到我对他的关心和理解，得到他在感情上的接纳，由此真正地接受我的教育，改正了以前顽劣的行为习惯。

　　二、营造良好的学习环境

　　小学生良好的行为习惯与优良班风、学风的形成之间具有密切的联系。班风、学风是一个班级的灵魂，良好的班风、学风是提高小学生整体素质的前提与保证，是培养学生良好行为习惯的关键，营造良好的学习氛围是班级工作的重中之重。

　　每当接任一个班主任后，我重点抓班风班貌，在实施中主要做这样几点：1、对学生加强班级思想教育，树立个人理想信念。要求学生多向好的学生看齐，以考取重点中学为目标。2、要求班干部端正服务意识，在教师的指导下积极的维护正常的教学秩序，使教师在班上讲课时能不花精力管纪律，同学在学习时不受影响而分散精力。3、要求学生根据自己的实际成绩，制订个人成绩提高的目标，力争大多数人达到既定学习目标。4、开展互帮互学活动，以好的带动慢的，激发他们的学习兴趣和信心，使之在班上能尽量形成良好的学习氛围。5、对每次考试成绩进行分析排名公布，对好的，进步快的，提高大的给予表扬，对进步慢的甚至退步的找其谈心，查出问题，提出要求，以促使他们加强学习自觉性。

　　因此，学生在这样良好的学习氛围里，学习风气一年比一年好转，学习成绩一年比一年提高。

　　三、习惯训练无小事，做到持之以恒

　　“学校无小事，件件需认真。”对于小学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，班主任要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对小学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

　　譬如，为了提高孩子们的学习成绩，我组织了“一帮一”和“作业评优”活动，使一部分学生的学习成绩有明显的提高，作业整洁；为培养学生的集体荣誉感，我组织了“谁的卫生红五星最多”活动，使全班学生改掉了饭前便后不洗手的习惯，全班学生没有一个人乱扔纸屑，随地吐痰；为培养学生讲文明、有礼貌的良好习惯，我主持了以“文明、礼貌在我心中”为主题的专题讨论会，会上学生讨论激烈，决心从小做起，从我做起，以公民道德准则规范自己的言行；为确保学生上学、回家的交通安全，我组织了“争当优秀路队员”的竞赛活动；为培养学生助人为乐的精神，我组织了“学雷锋、创三好”活动，使整个班级的班风、班貌上了一个新的台阶；为丰富学生的课外知识，我组织了“黑板报选篇登刊”的评优活动，使学生在课外阅读了大量的健康的儿童读物。

　　此外，我还多次召开以《小学生行为规范》和《小学生守则》为主题的座谈会，使学生明确了哪些应所为，哪些不应所为？通过一系列活动的开展，形成了“团结互助、热爱学习、力求上进”的班风、学风，多次争得“讲卫生”、“先进路队”循环红旗。多次被评为“最清洁”班级。本学年度被评为校级“双优班级”，推选为县级“先进集体”。

　　四、言传身教。做好表率。

　　孔子说过：“其身言，不令而行；其身不正，虽言不众。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。作为班主任应该为小学生们树立起好的榜样，促进学生的身心发展。

　　班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在小学生心中树立良好的形象，建立崇高的威信。如在学生未位到提前到位，每天下午和同学们一起锻炼，按时按质批改完作业本。做不到的事就不说，说到就一定要做到。尤其是小学生取得好成绩后或行为习惯转规范后若承诺学生物质上的奖励也一定要做到。

　　一个班级学生的言行举止或多或少会受班主任的影响。班主任自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，小学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求小学生守纪律、有礼貌，班主任自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。又如要求小学生有干净整洁的仪容仪表，那么班主任也要以朴素大方，给学生以榜样。

　　担任班主任以来，我平时很注意个人的示范作用，不仅在言行举止，衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素养的提高。因为我们学校学生大约来自农村，他们身上还存在自身修养的缺失。如从小说讲脏话，不讲究个人卫生，不懂得如何待人接物等。因而在平时与学生们私下交流中，我会从侧面引导他们正确的方向，会先把我们待人处事原则与他们先讨论、交流，再让学生结合自己的个性特质學会找出不足，弥补不足。

　　总之，行为习惯是思想品德的综合反映，是衡量班主任教育工作是否成功的重要标准。小学生是养成良好的行为习惯的关键时期，良好的思想品德和行为习惯形成是一个长期的、反复的、不断提高又曲折发展的过程，具有长期性和反复性的特点。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。