摘要：党的十九大确立习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，习近平总书记强调，高职院校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人的根本问题。因此基于高职教育新常态发展的要求，高职院校必须要以思想政治教育实践教学为引领，借助互联网新媒体深化思政教育改革创新，占领意识形态传播高地，构建高职院校“大思政”新格局，以此为新时代发展培养高素质的人才。
关键词：高职院校；思想政治；实践教学
党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”高职院校作为培养社会实用型人才的场所必须要深化思想政治教育工作，通过意识形态教育让学生树立崇高的职业道德素质，形成健康的“三观”意识。实践教学是高职教育的显著特征，也是培养学生工匠精神与创新精神的重要途径，因此提升高职思想教育实践教学是落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要形式。
一、高职院校大学生思想政治教育实践教学的必要性
习近平新时代中国特色社会主义思想对高校大学生思想政治教育工作赋予了新的时代特征，加强实践教学是培养社会应用型人才的重要举措，也是实现高职人才培养的重要途径。党的十八大以来党中央高度重视高职思想政治教育，提出大思政格局，因此总体而言强化高职思想政治教育实践教学具有重要的现实意义：
（一）思想政治教育实践教学是践行习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求
习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全人民智慧的结晶，是党中央根据新时代发展变化的要求而建立的伟大指导思想。习近平总书记多次强调要加强思想政治实践性，实践是培养学生能力的关键，因此强化高职实践教学是践行习近平新时代中国特色社会主义思想的具体体现。
（二）实践教学是提升大学生综合素质，培养社会主義核心价值观的重要手段
长期以来基于多元思想的影响，我国高职大学生自身素质修养存在不少的问题，例如当前大学生缺乏吃苦耐劳、团结合作以及社会主义核心价值观丧失等问题，因此通过积极开展思想政治实践教学，让思想政治教育融入到学生的日常生活中，能够有效地引领大学生的健康发展，例如将党的十九大精神学习与大学生的日常生活相结合，让大学生认识到新时代发展赋予大学生的重要使命，进而可以让学生产生民族自豪感，从而大大激发学生的创新、创业激情。
（三）高职教育新常态发展要求强化思政实践教学
党的十九大报告提出要完善职业教育体系，深化校企合作，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。高职院校是培养社会应用型的教育机构，是服务地方经济的，因此基于我国经济新常态发展所赋予高职教育的新特点，高职院校必须要深化思想政治实践教学，以完善的实践教学体系，提升学生的综合素质，以此构建适应新常态用人单位的职业素养。
二、高职大学生思想政治教育实践教学所存在的问题
党的十八大以来，高职院校高度重视思想政治教育实践教学工作，并且取得了不错的成效：一是高职院校开展实践教学的途径越来越丰富，例如实现了实践教学与专业教学的融合等；二是高职院校对思想政治实践教学的重视程度也在不断提升，例如高职院校构建以主管领导为组长的实践领导机构；三是实践教学的内容相比以前也有了更加丰富的内容等等。当然基于我国新常态发展的要求，高职院校在思想政治教育实践教学方面还存在不少的问题，具体表现在：
（一）高职思想政治教育实践教学缺乏整体规划，实用性不强
根据对高职思政实践教学开展的现状分析，其存在整体规划不合理的现象：一是高职院校思政实践教学开展的项目比较繁多，但是学生的参与性却不高。在高职院校机构内部存在不统一的问题，例如高职院校的图书馆、教务处以及团委等都会组织学生开展思想政治教育实践活动，几乎每周都要举行3、4次的社会实践活动，过于频繁的思政实践教学活动导致学生的参与积极性下降，进而出现为了应付实践教学而参与的现象，甚至部分学生出现了为了实现私有目的而参加社会实践的畸形现象；二是实践教学缺乏对学生实际情况的考虑，导致缺乏针对性教育。例如在实践教学中往往是采取千篇一律的方式，难以根据不同学生的特点而开展相应的实践教学活动。
（二）高职思想政治教育实践教学形式单一，创新能力不足
根据调查高职思想政治实践教学往往是采取组织学生开展社会志愿服务活动或者深入到红色教育基地学习的方式，虽然此种方式能够提升大学生的思想政治意识，但是从某种角度看，部分大学生认为此种模式具有一定的“高大上”的性质，脱离学生的实际，导致学生参与的积极性不高。例如对参加红色教育基地学生的调查，部分学生是抱着旅游的心态，降低了思想政治实践教学的实效性。另外高职思想政治教育实践教学缺乏创新性，尤其是在实践教学的内容上缺乏共享理念，导致思想政治教育资源存在重复建设的问题。
（三）实践教学资源分配不合理，考核体系不科学
思想政治实践教学是高职思想政治理论教学的重要组成部分，由于受诸多方面的影响，高职思想政治实践教学往往采取的是借助校外实践教育基地的方式，但是由于实践基地数量少，而学生多的现象，导致高职院校在开展实践教学方面存在积极性不高的问题。另外思想政治实践教学与专业技能实践教学的脱离也是制约高职思政实践教学质量的重要因素。另外我们必须要清晰地认识到高职思想政治实践教学评价体系所存在的问题，例如对于学生实践教学的评价仍然是以理论考核的方式，忽视了学生综合素质的考核。
三、创新高职大学生思想政治实践教学路径的对策
（一）加强顶层设计，构建科学的实践教学管理体系
高职思想政治实践教学属于系统工程，因此高职院校必须要做好顶层设计，构建适应高职教育特点的实践教学管理体系：首先高职院校要加强对思想政治实践的顶层设计，严格按照习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导，根据高职院校师生的实际特点而做好统筹规划，形成教务处、学生处、团委以及思想政治教育教学部门齐抓共管的“大思政”工作格局。习近平总书记强调高校党委要对高校思想政治工作实行全面领导，因此高职院校必须要实施基层党组织书记例会制度，共同协商思想政治实践教学所存在的工作难题，以此保证思想政治实践教学工作的有序开展；其次高职院校要构建适应高职师生特点的实践教学管理体系，强化后勤保障制度。思想政治教育是高职院校基础教育，思想政治理论课堂教学是思政教育的重要形式，但是脱离实践教学的思政教育模式不不科学的，因此高职院校必须要积极构建适应高职教育新常态的管理模式，例如高职院校要完善部门分工，强化岗位责任制度等。
（二）创新思政实践教学形式，优化教学内容
在思想政治实践教学中，高职院校必须要以创新的精神推动教学模式的多元化发展，通过完善的教学内容体系激发学生的参与性：首先高职院校要改变以往单一的通过校内举办各种思想政治比赛的方式，而是要实现校内实践与校外实践的融合，基于学生的特点而构建针对性的教学模式。例如针对高职院校学生思想政治素质高低不等的现象，要将思想政治基本素养高的学生纳入到社会志愿服务活动中，以此提升其政治素养，而对于政治意识形态一般的学生则要强调校内实践教学，提升其基本知识体系；其次实践教学的内容必须要结合高职学生的特点，融合学生的实际情况，按照不同年级学生的学习程度开展相应的实践教学，例如针对低年级的高职学生则重点培养其兴趣，让学生在实践活动中激发其思想政治素质。对于高年级学生则要将实践教学与岗位锻炼相融合，提升学生的职业道德素质。
（三）整合实践教学资源，优化考核体系
高职院校必须要结合思想政治实践教学的实际情况，发挥地域优势开展实践教学，例如高职院校要借助本区域红色资源教育基地开展实践教学，同时还要对加强高校之间的思想政治实践教学资源的整合，实现共享。最重要的是高职院校必须要通过营造良好的校园文化提升实践教学的质量。例如在实践教学中要融入中华民族传统文化，让学生在感恩教育中提升思想道德素质。同时高职院校也必须要优化思想政治实践教学考核评价体系，注重过程考核与结果考核相结合，注重激励引导。
（四）加强互联网思想阵地建设，提高实践教学的吸引力和实效性
以打造指尖上的教育平台为依托，推动思想政治教育工作同信息技术高度融合。运用网络教学平台、“德与行学习平台”微信公众号、微博、微信、QQ群等手段实现课内课外、线上线下相结合，课上进行授课、签到、测试、作业、讨论；课下推送学生喜欢看、爱转发、爱点赞的新闻、视频、身边故事，潜移默化地推动社会主义核心价值观入脑人心。近万名学生关注“德与行学习平台”微信公众号，参与网教平台学习，点击率在全院高居榜首。
（五）加强师资队伍建设，提升师德师风
思想政治實践教学质量很大程度取决于教师的综合素质，因此基于“大思政”新格局的要求，高职院校要加强对师资队伍的建设：一方面要大力培养“双师型”的教师队伍。开展思想政治实践教学要求教师必须要具备较强的实践教学能力，能够熟通习近平新时代中国特色社会主义思想内涵，了解当下高职学生所存在的突出问题等等，以此在教学中开展针对性的教学；另一方面要提升教师的教学技能。教师要树立以学生为本的教学理念，懂得如何优化教学策略，以此激发学生参与思政实践教学的积极性。当然最重要的还是要提升教师的师德。习近平总书记多次强调要加强教师师德师风建设。因此作为思想政治教师必须要树立良好的师德师风，从而引导学生树立健康的“三观”意识。
大学生是思想政治教育实践教学的对象，同时又是教学的主体，高职院校大学生思想政治教育实践教学能否取得实效与大学生本身有密切关系，在此过程中，高职院校大学生应当强化主体意识，积极主动的参与实践教学，正确认识和对待生活中的各种困难和问题，积极地进行自我调适，从而使自身得到全面、和谐发展，完成思想政治教育的最终目的，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。
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