祁飞飞

　　摘要：在课程改革的推动之下，职业院校的教育教学工作也需要进行创新，以更好的满足时代发展的需求，为社会输送更为合格的人才。职业院校中思想政治专业教学活动中进行改革，其主要目的是为了与时代接轨，通过教学活动彰显时代精神，并探索现代教学方法和模式。本文就结合自身的教学实际，重点分析职业院校思政专业教学工作的创新化问题。

　　关键词：职业院校；思政；教学创新

　　思政专业理论知识较多，且与时代发展紧密相连，如果固守传统，缺乏创新，就会影响到学生综合能力的提升，因此说，在实际教学中，需要采取有效的对策实现教学工作的创新化发展。下面本文就针对这一问题进行详细的分析。

　　一、职业学校进行思政专业课程创新的重要性及发展现状

　　职业院校的思政专业，承担着对学生进行马克思主义理论教育的重要任务，通过学习，帮助学生树立起正确的世界观、人生观以及价值观，为学生今后的发展奠定坚实的思想基础。但从目前来看，职业院校在思政专业教学创新方面既有成就，也存在一定的问题，具体表现在以下几个方面。

　　思政课堂形式多样化。从当前职业院校思政课程的教学现状来看，课堂形式多种多样，学生普遍认为通过学习对于自身的发展有一定的益处。如老师在讲课中不再是单纯的讲解理论知识，灌输式的教学，而是采用案例分析法、小组讨论法、合作探究法、对抗辩论法等新颖的教学方式传授给学生相应的理论知识，通过多样化的教学，达到了良好的教学效果，这是思政课实现创新化教学的有力表现。

　　课堂气氛活跃，学生能够学有所用。职业院校的教育教学活动，最主要的目的就是让学生能够学以致用。思政专业中，理论知识较多，且有一些枯燥乏味，这就要求老师教学中要调动起学生的学习热情，而从当前来看，学校的思政课堂气氛活跃，且学生积极踊跃，并能够将所学知识应用到实践当中。如近年来大学生的诚信问题屡受关注，通过课堂对学生进行诚信教育至关重要。学习完之后，学生能够在日常生活中注重自身的诚信，且学生在学习中目标明确心态积极，这都是创新化教学模式开展的积极效果。

　　创新教学过程中也存在一定的问题，如一些老教师，他们受传统教学方式和思想的影响，在创新方面做的不够到位，课堂气氛沉闷，不利于学生知识的获取。

　　二、职业学校思政专业课程创新发展对策

　　针对上文中论述的职业院校思政专业创新化教学的重要性及现状，本文结合自身的教学实际，对创新化教学提出几点建议。

　　老师形象的创新变化。一说到思政老师，给人的第一感觉就是论道，课堂气氛也是死气沉沉，但是新课改背景之下，要想实现职业院校思政教育的创新发展，要改变人们的看法，为此要创新老师的形象，给人一种亲和力。思政老师在讲课时，要和学生的实际特点相结合，并增强课堂的感染力，能够以亲和和亲近的形象出现在学生面前，同时，能够在生活和学习多方面关心学生，关爱学生，能够切实解决学生的实际问题，师生之间形成良好的互动，老师从自身进行转变和创新，才能够活跃课堂气氛，促进教学效果的提升。

　　创新教学设计。在进行教学设计的过程中，要摆脱传统思想的束缚，从整体出发进行统筹规划，这样能够避免内容的狭窄性和内容的重复性。同时，还需要结合思政专业每门课程的具体内容及性质特点，分门别类的进行教学设计，要使设计方案格局特色，各有针对性。教学目标、教学途径、教学内容、教学形式方法以及教学手段都要做到重点突出且具有创新性，能够符合每一门课的实际特点。但需要注意的是，在进行教学设计创新的过程中，要量力而行，不能够过高过大，这样就会影响到实际教学的开展，也会给后续的实践带来一定的影响。

　　创新教学内容和教学方式。在思政教学过程中，要能够从教学内容和方式上进行创新。具体来讲，在教学内容创新上，老师要紧跟时代发展步伐，具有敏锐的眼光，传授的内容要和时代讯息相连，并且和学生的实际情况相关，能够为学生解决实际的问题。避免单纯的讲解理论，要结合实际案例，在案例的选择上，要坚持积极性、普遍性、趣味性和相似性的原则，既能够简明扼要的说明理论知识，又能够让学生更好的理解和接受。同时，选取的案例一定要具有代表性，在教学活动中，老师可以鼓励学生选择身边的案例，注重理论和实际的联系，强化思政课程的实践性，让学生能够用实践检验学习效果。

　　在教学方式创新上，老师需要坚持以学生为中心的原则，选择的教学方式方法要能够充分调动学生的学习积极性。创新教学方式，能够提升思政课堂的教学质量，这就要求老师需要构建起创新机制，综合运用多种教学手段，如合作探究、小组讨论等，开展启发式教育，将思政课变成学生主动学习和探究的过程，并通过视频等生动逼真的展现教学内容，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，同时也能够强化记忆。

　　在这个过程中，要重点突出实践教学，坚持改革创新，实践教学才能够与时俱进，实现可持续发展。对于职业院校来讲，必须要做到制度的创新，如从教学制度规定上将思政课进行跨学年安排，在本学期即将结束时，对下学期开设的课程进行总体理论教学，之后利用假期的时间让学生进行社会实践，假期实践结束之后再回到课堂，详细讲解具体的理论知识，这种从理论到实践最后回归理论的教学模式，能够让学生对理论知识更好的理解，且在今后应用的过程中更加得心应手。

　　第三，创新学习模式。从目前来看，高职院校思政课堂中，学生积极主动探究的意识较差，不重视思政课，且对其缺乏兴趣，这既有客观社会因素的影响，也有老师教学方法和学生自身主观因素的影响，要想解决这一问题，在今后的教学过程中，老师要引起重视，并调动起学生的参与热情，培养他们自主学习的能力，实现学习模式的创新，这样才能够提升学习质量。为此，老师要在教学中让学生充分的认识到思政课对于自身成长的重要性和成才的关键性，同时要做好教学内容的更新，使内容更贴近生活，贴近学生，这一点在上文中已经具体分析。除此之外，还需要改革思政课的考試形式，将增强学生的综合能力作为教学的目的，考察学生综合运用问题的能力和实践能力，通过这种创新才能够更好的推动整个思政专业教学的创新。

　　三、结束语

　　在课程改革的推动之下，职业院校的教育工作也要进行改革和创新，以更好的适应时代的发展需求，并为社会输送更多的人才。思政课程中涉及到的理论知识较多，且内容枯燥，如何才能够通过创新激发学生的学习兴趣，提升学习效果是摆在老师面前的重要问题。本文就结合教学实际，重点分析了职业院校思政专业创新化教学的意义和现状，并指出教学创新的几点对策，希望能够对今后的教学活动提供帮助。