张驿清

　　摘要：少先队活动是中小学实施道德教育、培养学生价值观的重要形式。在全面把握价值澄清基本要点的基础上，分析该理论对我国少先队活动的积极和消极影响，提出了主流价值观、主题、主体和方法等的要求，对我国少先队理论和实践发展具有一定借鉴作用。

　　关键词：价值澄清理论；少先队活动；启示

　　中小学少先队实践活动由于受到基层现状、学校实际、校领导、学生等因素的限制，实际效果不尽如人意，主要出现一些教师包办、形式僵化、内容空虚等问题。对此，价值澄清理论为少先队活动提出合理借鉴，在发扬重生活、重主体和重方法等积极因素的同时，也避免道德相对主义的消极因素的影响。

　　一、价值澄清理论的基本要点

　　首先，价值澄清理论强调价值观，尊重和重视每一个体的价值观，且价值观是不可教授的。此外，还提出了个体价值形成的三个阶段和七个标准：第一阶段：选择。自由地选择；从各种可能选择中进行选择；对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择。第二阶段：珍视。珍爱，对选择感到满意；愿意向别人确认自己的选择。第三阶段：行动。根据选择行动；以某种生活方式不断重复。

　　其次，价值澄清重视生活实际，回归生活世界。价值澄清理论四个要素之一是以生活为中心，既包括一般生活，也包括生活中价值问题的思考，如怎样处理友谊、恐惧、合作、金钱、爱情、贫穷、暴力和脆弱等问题。

　　再次，价值澄清尊重价值主体，主张发挥主体意识。价值澄清理论首先对传统德育进行了批判，认为这种结果的德育方式只是“他得到了什么”，而不是“如何形成他的思想”。

　　最后，价值澄清理论注重实践策略的可操作性，不仅提供了有效的策略：对话策略、书写策略和讨论策略，且每一种策略又包括了许多行之有效的具体方法，这对教师道德和价值的具体教学提供了多样的选择。

　　二、价值澄清理论对我国少先队活动的启示

　　（一）积极影响

　　1.以社会主义核心价值观为导向

　　少先队活动是以少先队组织为机构和载体，对少年儿童进行爱国主义、理想信念和思想品德等价值观教育的过程。价值澄清理论认为价值观是在长期的经验和学习中获得的一般准则，对人们的生活和实践具有指导作用，社会主义核心价值观也是我国社会主义建设、发展中取得的宝贵经验，对社会主义的教育具有重大的指导意义，因此少先队活动作为实现社会主义教育的形式之一，必须要坚持社会主义核心价值观的引领作用。

　　2.以少年儿童的实际生活为主题

　　价值澄清理论强调以生活为中心，少先队活动应深入少年儿童的生活领域。少先队活动情境的设置要紧密联系生活，及时抓住教育契机，创造吸引少年儿童的活动氛围，及时了解和发现他们的行为和价值，并且选择正确的社会行为和价值取向；少先队活动的主题也要贴近学生生活，了解和理解他们的兴趣、态度、抱负、情感、烦恼等，更好地开展价值观的教育；少先队活动也要注重培养学生良好的生活习惯，这也是少先队活动的目标之一。

　　价值澄清还注重对生活中价值问题的思考，如何看待和处理这些问题，不仅在活动主题和方式上考虑少年儿童的可教性和发展性，还应将诚信、爱国、坚毅、文明等美好价值观渗透到活动的各个环节，注重利用榜样示范和情感陶冶的方法进行。还可以通过体验教育的形式，让少年儿童真正地深入教育情境，自我选择和思考每一种思想行为趋向的预见后果，自我感知、思考，逐渐形成对某一问题的态度和观念。

　　3.发挥少年儿童在少先队活动中的主体意识

　　少先队活动也应发挥少先队员的主体地位，价值澄清认为个人道德意识和判断能力的培养十分重要。少先队大队、中队等队干部的选择可以在队内民主选举基础上进行，经过指导培训后他们担任主持大、中队主题会，自主组织队员进行班队活动。另外，培养少先队员活动主体的意识，让他们自觉感受到少先队活动是自己的活动。对小队员进行每次活动前的主题、形式、内容等建议的征集活动，充分尊重队员意见。活动结束后，不应只关注教育目标的实现程度，还应关心每位队员的参与情况，是否在原有基础上得到发展，评价应个性化、多样化和蕴含教育性。

　　价值澄清除了注重主体意识还需要教育指导者的密切配合，大队辅导员是学校少先队工作的主要组织者和实施者，也是落实基层学校德育工作的重要因素。除了加强少先队大队、中队辅导员的培训工作，还应帮助他们树立正确的儿童观、德育观和活动观。第一，应以“少年儿童”为本，从少先队教育活动角度来说，少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主人，在组队活动中“以队员为主”的意识应贯穿教育活动规划、组织、实施和评价的全过程，考虑队员年龄身心特点和教育需要，教育活动中与队员平等对话，最大限度地让队员发挥自主性，自主地发现问题并且寻求解决方法，辅导员在过程中给予指导、帮助和解答。第二，应以“受教育者”为本，少先队活动也是学生道德价值观的教育过程，教育者应善于抓住教育契机，善于引导，敢于引导。第三，应以“活动对象”为本，少先队活动是通过活动的形式对参与主体施加影响和教育的过程，活动设计者应将活动对象放在首位。

　　4.创新少先队思想政治教育的方法

　　少年儿童这个年龄阶段对抽象概念的理解还要结合具体操作的办法，才能达到社会主义主流意识形态的教育作用，价值澄清理论中对话、书写和讨论等策略可以为我们所应用，将理论传授与课堂讨论、师生对活和汇报总结等结合起来，将少先队的活动变得更有趣起来，将活动不仅局限于课堂之内，更要拓展到各个地方，让教师和队员平等地对话，多思维、多角度地交流，使方法具有一定的仪式感，可以以汇报、演讲和口号的形式体现出来，更多地注重互动性；还可以运用多网络技术和传媒等灵活多样的方法，使教师和学生都处在一种轻松、有趣的氛围之中，真正激发学生学习兴趣，引发课堂讨论，引导学生提高思维能力，同时在讨论中进一步对教育内容有了深刻的了解和自己的感悟，使学生在实践中将这些学到的思想政治教育理论很好的运用在生活中。

　　（二）消极影响

　　坚持社会主义核心价值观的同时也要避免陷入道德相对主义。价值澄清理论重视每一个个体的价值观，认为应该认可他人一切观念，承认道德相对主义，否認共同的核心价值的作用。这种价值的相对性极易造成人们陷入个人主义、利己主义，缺乏一定范围内绝对价值的导向。少先队活动是对社会主义的后备军——少年儿童进行一系列价值观教育的重要过程，如果没有主流价值观的引导作用，这个阶段儿童极易受到消极腐败和错误观念的误导。造成的行为和道德混乱不可避免，这是少先队活动中需要规避的一点，所以，少先队活动无论何时何地都有坚持核心价值观的引导。