余沽慧

　　摘要：本文针对如何提高儿童的学琴兴趣进行了研究以帮助儿童更轻松、更高效的提高钢琴技巧。儿童学琴的特点可分为自控力差、以及方向不确定、好奇心强烈这三部分。儿童感兴趣的学琴方法可分为形象记谱法和游戏练琴法这两部分。提高儿童兴趣的方法可分为选择优质的教材、创造良好的音乐学习氛围、发挥教师的引导作用这三部分，其中教师的引导作用最为重要，要从激励法和引导法还有语言感召这三个方面来详细分析。

　　关键词：提高兴趣；方法；教学；

　　一、提高儿童学琴兴趣的方法

　　提高儿童学琴兴趣的方法可分为学生自己、老师和家长这三个大的方面。儿童要培养个人的独立练琴的能力，老师跟家长要协调好课上课下的交接和纽带联系，老师课上要布置适当的任务，家长要做好课下练琴的督促和监督，同时要给学生营造一个良好的音乐环境与学习氛围，使孩子从小就受到熏陶，慢慢培养对音乐对钢琴的兴趣。

　　（一）选择优质教材

　　因为年龄和儿童好动的天性，儿童学琴时很难坚持一个人练琴，而且注意力不容易集中，总是对陌生的事物感兴趣，尤其是会动的、颜色鲜艳的东西。因此老师要让孩子能主动的去看教科书，并自愿的练习钢琴就要先从教科书下手。选择一本好的教科书很重要，有一些教科书很全面，如《巴斯蒂安》、《汤姆森》、《快乐启蒙》这些教材都很生动地描述了钢琴学习的过程，书上有很多图案，让孩子像看漫画书一样一目了然，这样能使孩子自发性的去学习这些知识，而又不枯燥，也不会让孩子对学习钢琴产生抵抗心理。这时老师要做得就是帮助孩子纠正一些他们的手型、弹琴习惯的问题，年龄较小的初学者由于手指没有力气会站不稳，要时刻提醒他们，时间长了当孩子掌握了这些技巧，同时又能根据教科书识谱的时候就能弹一些他们喜欢的简单的曲子了。

　　（二）创造良好的音乐学习氛围

　　良好的学习氛围会让孩子能够在愉快的心情下学习钢琴。我们可以试着让家长自己坐到钢琴旁边弹琴故意弹错一些音，或是让孩子充当小老师的角色，这样不仅能提高孩子的自信，也能让孩子有成就感，当孩子纠正完你的错误之后，你可以暗示他可不可以做一次标准的示范给你看，孩子有了之前的自信一般都会很乐意的弹琴。这种角色互换的方法既让孩子练琴了也没有让孩子觉得练琴是一件枯燥的事情。

　　众所周知在什么样的环境就会造就出一个什么样的人。所以，创造一个良好的音乐环境很重要，在学习钢琴的地方老师可以在下课休息时间放一些著名的钢琴曲，也可以在钢琴教室里挂一些音乐家的照片、简介等等，可以定期的给学生介绍一些有名的钢琴家和乐理知识，让孩子在学习钢琴技术的同时也能了解一些基本的乐理常识。在家里家长也可以放一些音乐让孩子听，家里有电视，现在也有很多种的音乐类节目，经常会有一些小孩子上节目表演才艺，可以让孩子多看看这些让他知道他也有可能站上这样的舞台向大家展示他的才艺。在这样的熏陶与影响下，孩子会无形中产生很多跟音乐有关的记忆与想法，让孩子能够快快乐乐并自愿的学习钢琴、学习音乐，长久以来就解决了孩子的兴趣问题。

　　（三）发挥教师的引导作用

　　由于儿童的年龄较小，老师在孩子钢琴学习过程中发挥着重要的作用。老师要根据孩子性格和能力制定合适的学习方法，因材施教。本文采取了两种学习方法即激励学习法和引导学习法。

　　1.激励学习法

　　激励学习法主要是在学习钢琴的过程中给予孩子不同的奖励，以此来激励孩子学习钢琴，同时鼓励也很重要，老师的肯定是孩子自信最主要的来源，要让孩子对钢琴产生兴趣就要让他先有信心，自然而然孩子就原意自发的练习钢琴，对钢琴产生兴趣。

　　基于上述情况，为帮助儿童提高学习兴趣，笔者在日常的教学中积累了一些经验，并结合学生的情况总结了两组学生的真实案例。其中一组是有激励法与无激励法的对比试验。两组对象都是女生，初始钢琴弹奏水平差不多，属于钢琴初级入门的程度。将应用激励法的孩子归为A类，无激励法的归为B类。语言激励的第一节课先让A学生弹奏，情况是手指没有力气，手腕不停晃动，手指尖没有扣好。笔者根据这些表现先给予她鼓励，表扬按时完成了老师完成的作业，同时肯定她的能力，鼓励她可以做得更好，跟A学生用简单易懂并且语气温柔的表达出来需要做到哪些要点，让她领悟清楚后再弹，慢速，并时刻提醒她要注意的要点，做得好的要及时表扬，并在她完成一遍时，说一说自己的感受，再接着弹以便于真正掌握老师传授的知识。B类学生同样是先弹奏，也出现跟A类学生类似的情况和问题，但比A类学生好的是这个学生接受能力很强。这次老师并没有像对待A学生一样明显地鼓励B学生，只是说手指没有力气，一关节不够突出，手指没有扣住，手腕一直晃动，这样弹琴只会使其在今后的学习当中越来越困难，很难使指头有颗粒性，提速很慢。并让他自己想好有哪些要点自己再练习几次，老师只是在他弹的过程中指出他不对的地方，但是语气没有像对A学生一样的温柔，也没有给予很多的鼓励和表扬。

　　除了这种回课方式的激励法，还有礼物激励法。孩子的天性都是喜欢玩具，女孩子更是对漂亮的玩具爱不释手，我根据A学生的回课效果和制定任务的完成度，给予适当的玩具奖励，还准备了一些可爱的sticker贴纸，老师综合每节课的回课情况、吸收效果和完成度来给学生进行评价，然后再展览柜里放上一些学生可能会感兴趣的玩具，并标注需要多少个sticker贴纸才可以兑换玩具。将这套激励措施应用于B同学，只是口头上布置作业，让他下来练琴注意课上所提到的不足的地方，加紧练习。

　　2.引导兴趣法

　　引导兴趣法是指在孩子练习钢琴的同时，老师要利用孩子感兴趣的方式来引导他们更快更容易的理解一些专业知识，孩子在老师的引导下能够很好的完成课堂任务，久而久之就会熟练的掌握这些基本钢琴技巧。

　　在笔者平时的上课情况中有这样的两个学生，一下取代号为C、D，C是运用了引导法的学生。对C学生进行引导学习法。小孩子天性好动，坐不住，注意力容易不集中，让她们认真的上完一节钢琴课的最好方式就是要对钢琴教师感兴趣，喜欢钢琴老师。所以这就要求老师要用符合小孩子理解范围内的语言来跟他们交流，可以适当的加一些可爱的语言，语气要缓慢给孩子理解的时间，最好能有些生动地表达。案例一，在对C学生上一节课中，老师要让孩子明白手型的重要性，就用通俗易懂的方式告诉c学生手里要始终保持握着一个乒乓球的形状，并事先准备好一个乒乓球，让学生感受，从而引导学生。如果用专业术语小孩子只会更加迷糊，让孩子摸不清头脑，从而没有继续学下去的耐心。案例二，普通的乐理知识都是对音符进行画一个对勾的形式来表达一拍子，四个对勾就是四拍，但是到半拍的时候孩子就会搞不懂，甚至把已经搞懂的也忘记了。笔者对C学生进行的有趣的引导学习，我问学生最喜欢吃什么，她最喜欢菠萝披萨。这对解释拍子其实是很好的一个例子，首先在纸上画了一个圆，告诉她假如这就是披萨，全音符就是把披萨分为四个部分，所以全音符由四塊披萨组成，就是四拍；二分音符就是把披萨的其中两块拿出来，就是两拍；四分音符就是把披萨的其中一块拿出来，就是一拍；而最特殊的八分音符就是把一块在分为两口吃，所以要吃两下才能是一拍。在教学的过程中，孩子目不转睛的盯着我画图的笔尖，很认真，看得出来很感兴趣。所以老师恰当的教学方式也能给孩子很好的引导。相反，对于D学生，不给她任何引导性讲解，她的听课效果就会非常不好，听之后的课程也会因此很吃力。

　　3.语言感召法

　　钢琴课上最主要的就是语言，由于儿童的理解能力有限，所以这就要求老师要从语言和肢体两方面来引导孩子学习，孩子能通过老师简单的可爱的表达和直观的肢体动作来掌握知识。比如，笔者在教一名初学者的时候，由于这节课需要认识高音谱号中的so这个音，就要找与so相近的音并让学生记住这个音的位置，当时选择的是fa这个音，因为这个音在五线谱第一间里比较容易记忆。五线谱有五条线四个间，我们把每个间都当做是一间屋子，那fa就是住在第一间屋子里的，要记住fa，就要找一些儿童能都听得懂的语言，“头发”中有fa这个音，老师就会引导孩子念出这个音，“头发”在儿童的世界中很容易理解，所以也很便于他们记住，之后让学生在琴键上找到fa这个音，so就是fa上面的那个音，这样学生就很容易找到了。还有一个例子就是，一开始孩子学习调臂的时候，手腕都不会放松，我们就可以通过形容手腕像柔软的面条一样，这样孩子就能马上理解。通过这样简单易懂的方式让孩子更加容易的学习钢琴。

　　二、结论

　　通过本论文的研究发现，想要提高儿童的学琴兴趣，老师起到很大的作用。最为一名好的钢琴老师，不光要教会孩子专业技能，还要开发孩子的兴趣和爱好，掌握孩子的脾气性格，因材施教，在授课的过程中教师的语气也很重要，还要学会用孩子们简单易懂的语言给他们解释专业知识。同样的老师每节课安排的任务也要因人而异，根据孩子不同的学习程度和知识接受能力来分配不同的任务，不能太难这样会使孩子产生逃避困难的心理，也不能太过简单，会使孩子养成一种不认真对待作业的态度，根据孩子的水平布置相对应的任务才能使他们更快的进步。从家长的角度来说，老师跟家长的沟通是少不了的，孩子课下的练习情况只有家长最清楚，老师要及时与家长联络，掌握孩子的进度。随着科技的发展，互联网也可以帮助孩子学习钢琴，孩子在课下练琴时，家长可以发短视频给老师看，这样老师可以根据孩子出现的问题，及时的纠正他们的错误，规范练琴。