李情

　　摘要：随着科技的进步，信息技术已渗透到教育教学当中。信息化教学是一种以信息技术为支持、以学生为中心的新型的教学方法。本文旨在探索职校英语教学中应怎样采用信息化教学方法来激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习能力，从而提升课堂容量和教学效果。

　　关键词：信息化教学；英语；多媒体；微课；翻转课堂

　　信息技术的快速发展，使社会生活发生了重大变革，文化教育领域尤为突出。信息化教学强调以先进的信息技术为教学手段。在这种现代化的教学过程中，师生的角色都发生了转变，教师由原来的“传道、授業、解惑”者变为帮助学生学习的指导者，而学生则由被动的知识接受者变为积极主动的信息获取者。信息化教学能为学生提供多种多样的信息资源。

　　一、多媒体教学的优点

　　运用多媒体进行英语教学，使学生在了解一门新技术的同时，还能够对英语语言知识进行形象地理解，激发学生学习外语的兴趣，并最终提高学习效率。

　　（一）语言教学注重听与说的训练

　　教师的发音及教学水平无疑对学生听说能力的提高有重要影响。在以往教学中，学生的角色是被动的，他们无权选择英语老师，只能一味的跟读、模仿。而多媒体则是采用教学软件进行语言教学。好的语言教学软件是由多位外国专家编制而成，发音纯正，语速恰当，就像请来了外教，真正与外国人面对面对话一样。这样就避免了由于教师自身原因产生的误导，而且软件可以多次重复播放，只要学生能够不厌其烦的去听，去模仿，就可以快速提高听力和口语水平，说一口流利且纯正的英语。

　　（二）课件的应用是多媒体教学的突出特点

　　多媒体教学课件的内容丰富，它可根据每个单元的主题来设计，详略得当，重点突出，表现形式多样化，还可以图文并茂。教师设计课件时可以将各种知识以学生喜欢并乐于接受的形式表现出来，例如，图片、歌曲、电影等，便于学生理解和记忆。再如，语言教学中常常会出现枯燥的词汇学习，而多媒体课件可以运用图片、动画等形式把学习内容生动形象地表达出来，既能提高学生学习的主动性又能达到熟记的目的。

　　多媒体教学模式符合高职英语教学的发展趋势，是新时代课程改革的一个重要方面。尽管它还有很多地方不太完善，但它在充分调动学生学习外语的积极性方面起到很大的作用，有效地改善大学英语教学质量。

　　二、微课和翻转课堂的应用

　　（一）微课

　　“微课”（microlecture），最早于2008年由David Penrose提出。顾名思义，微课就是按照课程标准及教学实践的要求，教师根据学生所学内容把一堂大课进行分割，针对某个或某些知识点（包括重点难点）做详细讲解并以单个视频的形式表现出来，每个视频时间最长不超过十分钟。微课具有针对性强、教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、主题突出内容具体、反馈及时等特点。利用微课教学，学生更容易接受，而且通过反复观看、学习，重点和难点更容易掌握。

　　（二）翻转课堂

　　翻转课堂（inverted classroom）又被称为“反转课堂式教学模式”。与传统的教学模式——课堂上教师讲课，课后学生练习不同，翻转课堂是教师根据教学内容创建视频，课下让学生在家观看视频中教师的讲解，到校后将学习过程中遇到的困难、疑惑在课堂上与老师面对面交流，由教师点拨解惑。翻转课堂能使学生积极主动地学习，更深入的了解所学内容，而且能较好的增加师生之间的交流与互动，从而达到更好的教学效果。

　　（三）微课和翻转课堂相结合

　　基于微课的翻转课堂特别适用于英语这样的语言类学科教学。例如，当下次课要讲Job Interview时，教师可以提前将面试方面的要点做成微课视频，要求学生在课下观看，然后收集与面试有关的资料。课上，学生可以带着课前知识构建过程中产生的疑惑向老师请教，通过小组协作讨论、总结及编排，最后每组都能带来一个完美的role play。通过这种方式，学生充分发挥主观能动性，能够积极地去搜集、去观看、去思考、去总结，在教师的带动下完全靠自己去完成整个教学任务，不但了解了面试时该如何着装打扮，如何交流表现，而且掌握了面试基本用语。另一方面学生的团队协作精神、沟通能力等也得到了训练。

　　三、结语

　　总之，信息化教学是互联网时代的教学模式，给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革。教师应围绕“授人以渔”的教学目标，用先进的信息化教学手段将创新精神和实践能力的培养融入教学的各个环节，丰富课堂教学内容，增强课堂教学效果，提高学生的学习能力。