杨雯

　　摘 要：随着科技的进步，社会的不断发展，教育界在教学水平等方面均有很大得提升。多媒体技术的广泛运用使课堂效率大大提高，本文针对多媒体技术在幼儿园教学中的有效应用展开研究，结合幼儿园教学现状，提出如何合理有效的运用多媒体技术，以期在未来的发展中能够得到多媒体技术的广泛帮助。

　　关键词：多媒体；幼儿园；教学

　　多媒体技术教育手段创造了新一代幼儿课堂，不仅有效提升了课堂效率，同时也极大地激发了幼儿兴趣，但该种教学手段属于新兴事物，常会出现各种问题，使得方式仍存在缺陷。深入研究多媒体技术在幼儿园的有效使用方式，将多媒体技术与幼儿园完美结合，有利于增强教学效果，发挥该技术优势。

　　一、多媒体技术在幼儿园教学中的意义

　　幼儿尚处在成长发育阶段，具有好奇心、多动性等生理特点，因此在课堂中常表现为注意力无法长时间集中，精神涣散。需要教师在授课过程中借助各种新鲜事物吸引学生兴趣，利用动态事物来表达该知识点，进而激发幼儿热情。多媒体技术在幼儿园教学过程中，由于其具有现代化技能，能够形象化表达各种有关知识，能够依据幼儿思维开展各类活动，以及教师凭借多媒体技术随时搜查有关教学内容，并以生动、多样的方式进行表达。传统幼儿教学中，教师主要通过手工制作卡片进而引导幼儿学习，这种方式无法将静态事物动态化，无法足够吸引幼儿眼球，且长时间的使用将导致幼儿缺乏学习积极性，丧失关注能力。多媒体技术能够通过文字、图片、视频等方式向幼儿展示各种动态效果，活跃儿童思维，进而激发幼儿兴趣[1]。打破单一思维方式，利用该技术展示为幼儿提供各种想象空间，进而激发其联想能力。总之，应将现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，打造现代化幼儿园。

　　二、当前多媒体技术在幼儿园教学中的不足之处

　　多媒体技术的诞生为转变幼儿园教学方式提供了物质条件，但在实际操作过程中存在几点不足。

　　第一，幼儿教师在使用多媒体技术过程中未能结合课程特点，最典型的错误例子便是教师将能够通过实物进行展示的事物利用电子图片进行展示，或改成动画演示方式，致使幼儿将注意力集中在无实际意义的画面中，严重忽略了教学重点与难点的讲解，无法达成教学目标。在实际运用过程中，教师应针对具体授课内容，选择是否使用多媒体教学进行辅助。例如，在讲授各种实验时，不适合使用多媒体教学方式。当为幼儿展示科学知识时，如在讲授《纸球滑滑梯》的过程中，教师应通过引导幼儿动手操作实践，直观地去观察纸球下落的现象，从而获得经验，体会斜面与力的关系.

　　第二，教师在使用多媒体时的技能需要进一步提升。多媒体技术虽足够便捷，但需要具备一定计算机操作能力才能完成教学目标。但经过大量调查显示，部分幼儿教师并不具备熟练的操作技能，以及幼儿园电教人员的配备情况不容乐观，且技术相对较低，无法处理繁杂故障。在统计教师使用程序的调查中发现，部分教师对PPT的使用较为熟练，且比较热衷于该软件的使用，对于Flash、Author ware等软件的使用概率较低[2]。而对于PPT的使用情况进行调查后显示，教师在制作过程中仅限于插入图片、视频及文字等基本技能，并没有深入了解该软件的使用方式。

　　第三，忽视幼儿主体性原则。任何教学过程都应以学生为主体，因此幼儿园教师在利用多媒体教学的过程中也应遵循以幼儿为主体的原则，而多媒体教学中，幼儿仅能被动地观看教师进行操作，且内容具有一定主观性，无法真正站在学生角度进行授课，进而致使幼儿无法真正主动掌握知识与技能，其主体性也就无从发挥。

　　三、多媒体技术在幼儿园教学中的有效应用

　　（一）利用多媒体技术激发幼儿兴趣

　　幼儿对于生动形象的事物较为感兴趣，形象的思维方式才是其主动学习的内驱动力。因此，教师在使用多媒体技术进行教学过程中，应注意将抽象事物形象化，帮助幼儿对该知识点进行了解，提高主动学习的意识。避免静态教学方式，采用该技术利用文字、图片、声音三者相结合的方式向儿童展示该事物，也可通过视频方式更加直观地引导幼儿了解该事物的具体形态，并在头脑中形成图像，加深记忆与理解能力。同时，通过对视频、图片等的观看，引导幼儿对其中所观察的事物进行描述，引导其通过形态、颜色、声音、感受等几个方面进行表达，充分锻炼其逻辑思维能力与语言表达能力，激发幼儿思维、学习兴趣及热情。

　　充分利用多媒体形象、色彩的多元化表达优势，打破单一的教学方式，通过多方向思维模式进行展示，为幼儿创造无限的想象空间，促进其联想能力的提升。例如，语言讲述活动中，教师通过课件将空中各种形态的云彩进行展示，在激发幼儿兴趣的同时有效吸引其注意力，引导幼儿对其形态进行描述，有时像马、有时像汽车等等，进而教师通过播放一段关于天空的小视频，引导幼儿在描述过程中加入各种元素，充分发挥幼儿想象力和语言表达能力。

　　（二）利用多媒体技术培养幼儿观察能力与模仿能力

　　多媒体教学技术能够建立影像资料，通过观看视频的方式，能够潜移默化引导幼儿对音像中的人物、动物等进行模仿、表现，激发幼儿模仿兴趣，提升幼儿语言能力、艺术表演能力。

　　例如，在艺术活动《小熊一家》教学活动中，教师为幼儿提供形象生动的课件，引导幼儿感受音乐的欢快，观察图片上可爱的小熊的各种表情、动作，体验人物的心情，有效激发观察能力与模仿意识，并大胆地用自己的舞蹈方式展示小熊一家其乐融融的景象，以此提升幼儿模仿能力，在艺术活动中全面发展。

　　（三）利用多媒体技术提升幼儿创造能力

　　艺术活动在幼儿园教学过程中占比较大，在多媒体技术使用过程中需要充分开发其隐含优势，增强对艺术活动的辅助能力。其中，音乐作为一门艺术，在教育教学过程中有效利用多媒体技术能够帮助提升幼儿创造能力与想象能力。音乐活动不同于日常教学，其是艺术活动的重要组成部分，需要分别通过理解、感受、想象、创造及表达等几个阶段，逐渐锻炼幼儿艺术能力，提升其创造能力。通常，在感受过程中，教师应加以视频动画帮助幼儿充分理解、表达音乐所传达的内容，并在动画或图片的基础上引导幼儿发挥想象能力，对音乐边听、边想、边创造，大胆地对旋律、内容、以及美进行表达。例如，在艺术活动训练过程中，教师可通过多媒体设备播放经典音乐“野蜂飛舞”，在播放的过程中加以图片的配合，通过听觉与视觉的配合充分调动幼儿想象能力与创造能力。播放结束后，教师设置问题情境，询问幼儿在听过音乐后具有哪些感受，并询问“刚才这些蜜蜂在做什么活动呀？”等，在幼儿兴趣正浓厚之时进行问答环节。在笔者实践中，有幼儿这样回答：“刚刚小蜜蜂们在举办一场会议，商量去哪里采蜜。”也有幼儿说：“刚刚蜜蜂们在举办音乐会，而且还是合唱呢！”总之，天马行空的答案层出不穷，这也正是发挥幼儿想象力与创造力的过程，同时也是激发幼儿学习兴趣高涨的有力支持。

　　（四）利用多媒体技术提升幼儿审美情趣

　　在幼儿园各种艺术活动中，不仅要利用音乐提升幼儿想象能力与创造能力，也应通过其他教育素材锻炼幼儿审美能力。艺术活动是提升幼儿情商的重要手段，因此有必要借助多媒体技术这个强有力的方式进行教育教学活动。在锻炼审美情趣过程中，需要借助大量素材帮助幼儿观察，因此，教师可以借助多媒体设备进行搜查，将所要展现的教学内容通过电子屏幕或白板进行展示。其中内容可为图片、音乐，也可以视频方式更加直观地让幼儿感受其中所蕴含的美感。比如，在冬季学习《四季儿歌》时，教师便可以借助多媒体设备展示春季之美。通过多媒体让幼儿感受大树蓬勃的朝气，感受小河清澈的水流，感受花儿含苞待放的含蓄，帮助幼儿弥补无法实地体验的缺憾。又如，欣赏儿歌《冬季的雪》，教师便可以利用电子屏幕以图片和视频的方式展示雪花坠落的状态，展示雪乡皑皑白雪之美景，展示树挂沾染白雪后的美丽，并引导以绘画、泥塑、朗诵、舞蹈等形式将自己所理解的冬天之美进行记录或表现，提升幼儿审美情趣，促进幼儿全面发展[3]。

　　多媒体技术具有直观、全面、多功能等优势，能够改变当前幼儿园教学理念，改变传统教育方式，加速传统教学与现代教学手段连接速度，极大地促进了幼儿全面发展，找到真正适合幼儿成长的教学手段，一改传统压力、枯燥、无趣的教学方式。

　　综上所述，多媒体技术在幼儿园教学过程中需要充分结合教学内容，身为幼儿教师，不应一味地使用该种教学方式，应结合实际情况及幼儿固有特征合理运用。在艺术活动中充分调动幼儿积极性与热情，培养正确思考方式与逻辑思维习惯，培养现代化人才，促进幼儿成长。

　　参考文献：

　　[1]陈雪.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].学周刊，2017，（29）：183-184.

　　[2]周洁.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].新课程（上），2016，（02）：224.

　　[3]徐华勇.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].时代教育，2015，（06）：33.