张德

　　摘 要：随着新课程改革的不断推进，传统应试教育的理念与教学模式已经不再适应当前教育的需求，因此教学改革势在必行。然而由于受到传统教学模式与教学设计的影响，使得当前课堂教学中造成了各种教学资源的浪费，不仅达不到教学目标，也不利于学生的发展。本文主要通过分析当前小学数学课堂教学设计存在的问题，试图找到解决当前小学数学课堂教学设计的策略与办法。

　　关键字：小学数学；课堂教学；教学设计

　　一、研究背景

　　课堂教学设计是课堂教学的重要组成部分，有效的教学设计可以提高课堂教学的效率和效果，提升学生的学习质量。课堂教学设计是一节优秀的课堂所必需要做的工作，由于小学数学课程的特点，以及小学生认知发展的规律，决定了小学数学课堂教学设计的重要性与必要性。小学数学课堂教学设计伴随着数学课堂教学的各个环节，面对新课程标准所提出的要求，给教师的教学设计提出了新的要求与挑战，教学设计作为课堂教学的重要组成部分，是课堂中教师与学生交流的重要途径，因此，小学数学课堂教学设计必须要以新课程标准的教学目标为导向，设计好有效的课堂教学设计，这也是当前小学数学教师工作的重点。

　　二、小学数学课堂教学设计存在的问题

　　一是小学数学教师普遍对新课程标准的教学目标理解不够全面。根据教学大纲的要求，小学数学课堂有着科学的教学进度安排，需要完成相应的教学任务。由于受到传统教学模式与教学思维的影响，小学数学教师的教学重心往往放在了是否完成教学任务，克服教学中的重难点上，而忽视了学生的学习状况，尤其是学生对知识的消化与吸收情况，对学生的学习方法与情感态度价值观等都没有深入地了解和观察，更是在课堂教学中忽视了学生的主体地位。

　　二是对教学过程的误读与教学媒体的错误运用。新课程标准提出了小学数学的教学过程应该具备了解、理解、掌握并达到灵活运用几个步骤，然而实际的小学数学课堂教学过程由于数学教师制定了过高的教学目标，学生难以真正达到了解、理解、掌握并且灵活运用的程度。盲目的制定较高的目标和盲目的拔高，使这些教学过程成为了形式。还有部分小学数学教师往往根据课堂教学的任务是否完成来设计课堂教学过程，而忽视了学生的接受水平与实际问题，这都导致了学生对数学学习兴趣的降低。除此之外，多媒体的运用为数学课堂教学提供了新的方法与途径，却从另一方面带来了不良的消极影响。比如，过于依赖多媒体教学，导致課堂中讲的多，学生学的少，学生对知识的印象浅薄，更是无法与教师进行交流和沟通。因此，错误的使用多媒体教学不仅没有提升教学效果，反而降低了学生学习的自主性和积极性。

　　三是教学评价存在的问题。当前的小学数学课堂教学评价方式比较单一，评价内容缺乏，不能客观全面地评价学生。比如，部分数学教师普遍采用结果性评价与否定性评价，引起了学生强烈的反感。而随着新课程标准所提出的评价方式，越来越多的数学教师开始关注学生的学习过程，然而为了评价而评价的情况普遍存在，尤其是评价标准过低，随意表扬，随意获得肯定和认同的评价，使得当前小学数学的评价失去了它的效果和意义，无法激发学生的学习动机。

　　三、小学数学课堂教学设计的主要策略

　　首先，数学教师应该有设计教学过程的全局理念。随着素质教育理念的推行，数学教师应该摒弃传统的教学思想与教育理念，培养学生对数学的探索欲望与好奇心，鼓励学生能够独立自主地思考，大胆地质疑，为学生创设宽松和谐的学习环境，让学生养成良好的学习态度。这就要求小学数学教师在教学设计的过程中，不仅要将知识的传授作为教学的重点，同时要关注学生的学习过程，关心学生能力的培养，关注学生创新思维的发展，要以促进学生的全面发展为最终的教育目标。在教学方法的选择上，要能够突出学生的主体地位，改变传统的教学模式，让学生真正参与到课堂中。

　　其次，数学教师应该明确教学的目标，并且将教学目标作为整个教学过程的向导。新课程标准提出了知识与技能，过程与方法，以及情感态度与价值观的教学目标，而一节课堂的时间有限，在有限的时间内要实现不同的教学目标，同时还要培养学生的各种能力，这样极其容易造成教学负担过重，影响学生的学习效果。因此需要数学教师对教学目标进行整合和优化，围绕学生学习的需要，制定科学的教学目标，研究和了解学生已有的学习经验与基础，并且通过对教材的深入分析，制定出能够让学生通过努力而达到的有实效性的教学目标。

　　再次，对教学过程的设计应该不断探索出新的构架。为了减轻工作的任务，很多数学教师常年以来对教学过程的设计采用固定不变的结构，比如，从旧知识的复习开始导入、讲解新知识、然后进行练习和总结，这种教学过程的设计在很大程度上限制了学生对知识的主动探索。再加上数学学科与实际生活密切相关，因此，在教学过程的设计中，要形成多维的结构，既要联系教材，又要突破教材的限制，灵活创造性地运用教材，将学生的数学思维拓展到实际生活之中。

　　最后，科学地使用多媒体教学工具，优化当前的教学评价。多媒体教学仅仅是传统课堂教学方式的补充与辅助，不能过于依赖多媒体进行教学，这样不仅会让学生养成多媒体的思维方式，同时盲目地依赖多媒体，还会影响学生创新思维的培养。教师的教学评价直接影响着学生的后续学习，能否得到教师公正客观的评价是每一位学生都非常关心的问题，因此，小学数学教师要优化和丰富评价方法与评价角度，要用发展的眼光进行评，要理解评价的功能与目的，从而达到通过评价促进学生发展的效果。

　　参考文献：

　　[1]王荣梅.小学数学课堂教学设计的问题与对策[J].小学生（教学实践），2013（11）.

　　[2]李志军.小学数学课堂教学设计问题及对策研究[J].学周刊，2016（6）.

　　[3]韩永霞.试论小学数学课堂教学设计中存在的问题与完善措施[J].中国校外教育，2012（7）.