孙为民

　　摘 要：当前我国的教育改革已经有了一定的成效，但仍存在一些问题。新的教学理念下，小学阶段语文教学活动的开展，就要充分注重高效性目标实现，这是促进学生全面发展的重要举措。本文主要就新理念下小学语文教学的现状和教学问题加以分析，然后结合实际详细探究新理念下小学语文高效课堂的构建策略，希望此次高效课堂构建的理论研究，能促进实际语文课堂教学的发展。

　　关键词：小学语文；新理念；高效课堂

　　传统的语文教学，没有充分重视学生的课堂主体性，使得学生在学习中比较被动，主动积极性得不到有效发挥，这就必然会影响学生的学习效率和兴趣培养。新课程标准下的小学语文教学，要充分注重高效课堂的构建，从而促进学生的发展，保障学生学习效率的提高。

　　一、新理念下小学语文教学现状及问题分析

　　（一）新理念下小学语文教学现状分析

　　我国实施教育改革后，教育方向，以及理念和方法等诸多层面都进行了转变和优化，这使教育更趋向科学合理化。小学阶段的语文课程是学生学习中的重要科目，对学生综合素质的培养有着重要促进作用，语文课程涉及的内容较多，对丰富学生的知识及思想有着重要意义[1]。新课程标准下小学语文教学已经有了很大转变，比较注重学生的素质教育，也将素质教育作为教学的终极目标，全面培养学生的综合素质。但受到各种因素的影响，小学语文的教学还存在一些不足，没有充分重视学生的主体性，使得素质教育目标的实现受阻，多样化的语文教学问题的存在，对学生全面素质的提高也有着影响。未来的小学语文教学，要充分注重教育理念的创新应用，以学生为中心来开展教学活动，促进学生的全面发展。

　　（二）新理念下小学语文教学问题分析

　　从新课程理念下小学语文教学的情况来看，教学中的问题是多样化的，只有对教学中的问题有了充分认识，才有助于教学问题的解决，主要的问题有以下几个方面。

　　第一，语文教学方法的單一化。小学阶段的语文教学要培养学生的全面素质，就要注重教学方法的多样化应用，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。但在实际的语文教学中，教学方法还比较单一，不注重对学生学习兴趣的培养，采用传统的灌输式教学方式，学生在学习语文知识时比较被动，课堂的主体性没有突出，这就不利于学生语文知识的学习及创新思维能力的提高。

　　第二，语文教学目标不明确。从实际的语文教学现状来看，没有科学制定教学目标，语文教学目标不明确，这对学生语文素质的培养有着诸多不利。教学目标不明确就势必会影响教学方向，就不能有效发挥学生知识的学习引导作用，学生在语文课堂上不知所措，不明白学习的重点[2]。这就必然会造成学生的学习缺乏主心力，长此以往就会影响学生学习语文知识的积极性。

　　第三，语文教学的传统教学思想严重。面对当前新的教学环境，要注重应用新的教学思想，培养学生各方面的学习能力。但是一些教师在实际的教学中，由于受到传统教学思想观念的影响较深，语文教学还没有及时转变，没有将因材施教的方法在实际教学中加以落实，从而造成学习的效率低及教学的整体效果不佳的情况[3]。传统的教学观念对学生的可持续学习有着不利影响，新的教学改革环境下必须要及时转变，从而促进学生进一步深入学习，及时地进行调整。

　　第四，学生注意力分散。小学阶段的学生各方面都不成熟，在课堂上如果教学方法应用不科学，就必然会分散学生的注意力，学生的注意力不集中就必然会影响教学效果和进度，对学生的语文知识学习就会产生诸多不利影响。小学阶段学生的思维比较活跃，注意力很难长时间集中。实际教学中，由于教师采用的教学方式不科学，就造成了教学课堂的枯燥，不能激发学生学习的兴趣和积极性。

　　二、新理念下小学语文高效课堂构建目标及要素

　　（一）新理念下小学语文高效课堂构建目标

　　新理念下的小学语文高效课堂的构建要充分注重目标的科学制定，高效语文课堂的构建就要实现最少精力的投入而获得最佳教学效果的目标。主要就是要实现教学效率及效益的最大化，让学生在课堂有限的时间内最大化受益，提高学生的学习能力和效率，在高效课堂的学习过程中，加强对学生学习兴趣及习惯和能力的培养，保障学生语文知识学习综合能力水平的提高[4]。实际教学中，教师就要充分注重将教学效率的最大化及效益的最大化作为语文课堂教学的目标，将两者进行有机的统一，保障学生整体学习质量。

　　（二）新理念下小学语文高效课堂构建要素

　　新课程理念下的小学语文高效教学，就要充分注重高效课堂构建要素的准确把握，准确控制教学时间，将语文课堂教学的任务量和教学的时间紧密结合，按照时间来设计教学任务量，保障在有限的时间内完成实际设计的教学任务量。要保障教学效果的良好呈现，从不同的角度提高语文课堂的效率。如从学生的角度提高教学效率，就要将教学的整体性效果提高作为高效课堂的一个表现指标，基于有效课堂提高教学的质量，让学生的学习能力都能在课堂中不断提高。

　　三、新理念下小学语文高效课堂构建措施

　　新理念下的小学语文高效课堂的构建，要充分注重方法的科学应用，笔者就高效课堂的构建提出几点相应的措施。

　　第一，注重语文教学理念的优化。传统的语文教学观念已经不适应当前教学的要求，这就要及时转变教学观念，与新课程标准的要求相契合，以学生为中心培养学生的语文综合素质。鲜明突出学生在课堂中的主体性，激发学生的学习兴趣及积极性，发挥学生的课堂主观能动性，提高学生的语文知识独立学习能力。通过新的教学观念的转变落实，就能有助于学生学习能力的提高，这为实现高效课堂的教学目标打下了坚实基础。教师在实际教学中，要树立现代化的教学理念，充分利用现代化的教学优势，制定完善的语文教学方案。

　　第二，语文教学方法的创新应用。小学阶段语文高效课堂的构建，要充分注重教学方法的创新应用，这是提高语文教学质量的重要举措。通过将新的教学技术应用在语文课堂中，激发学生的学习兴趣和积极性，活跃语文课堂，就成为高效课堂构建的重要途径。传统语文教学中的课堂氛围比较僵化，教学的静态化使学生学习主动积极性的激发受限。新的教学环境下，教师可应用多媒体技术为学生提供动态化的教学，激发学生学习的主动积极性，这对教学效率的提高有着保障作用[5]。多媒体技术能综合性应用图片、文字及音视频，可动态化呈现语文知识学习中的难点及重点，方便学生的理解，为学生的深入学习提供了便利。

　　第三，注重层次化的语文课堂教学。小学阶段的语文教学，教师就要充分注重学生的个性化发展，对学生的差异性要有客观的认识。实际语文教学中，就要分层次地实施，保障不同层次的学生都能在语文课堂中学习到相应知识。将学生进行分层，制定不同的学习要求，通过教学目标、教学要求及作业习题的分层设计，能促进学生的进一步发展。对于语文学习能力较强的学生，要相应地提高教学要求，学习能力相对弱的就要降低要求，要培养学生的自信，这样才能激发学生学习积极性。

　　第四，扩大学生的知识接触面。高效课堂的构建就要充分注重知识多面化的呈现，让学生通过阅读来拓展自己的视野，这对语文教学效率的提高有着重要意义。小学阶段学生学习的知识点较少，教师要注重课堂知識的延伸，让学生的语文知识储备量不断增加，通过科学的教学方式进行引导，让学生能主动学习拓展自己的学习视野[6]。如在小学教学中学习《少年闰土》时，可介绍《故乡》与其进行对比，让学生能更深地了解其中的内容，这就有助于学生知识视野的开拓，对自身学习能力的提高也比较有利。

　　第五，加强学生综合知识能力的培养。小学的高效课堂构建要注重学生综合知识能力的培养，让学生在高效课堂中提高自身各方面的能力。教师在语文课堂教学中要避免照本宣科，要通过设计生动的课堂教学方案，以及教学技术的应用，为学生呈现丰富的动态化的教学内容，提高学生学习的积极性。教学中注重对学生语言组织能力及创新思维的培养，让学生从多方面不断提高自己。

　　四、结语

　　综上所述，小学阶段的语文教学高效课堂的构建是提高学生学习效率和质量的重要举措，这是优化提升传统教学课堂的重要举措。高效课堂构建时要从多方面考虑，以学生的综合素质提高为目标，希望此次研究对实际教学发展具有一定启示作用。

　　参考文献：

　　[1]孔金凤.提高小学语文教学有效性的建议[J].学周刊，2016（2）.

　　[2]夏斐娜.浅谈小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2016（2）.

　　[3]孙美珍.浅谈小学语文有效教学[J].学周刊，2016（3）.

　　[4]张华.多媒体对小学语文教学的积极影响[J].学周刊，2016（4）.

　　[5]王建新.如何在小学语文教学中开展个性化阅读[J].学周刊，2016（4）.

　　[6]赵江云.论小学语文识字教学[J].学周刊，2016（2）.