毕馨爻+叶青+彭智慧

　　摘 要：当今时代下青少年与新媒体相互联系越发紧密。而青少年作为社会上的特殊群体，其生活环境造就了其成为新媒体环境下影响最为深远的一族。通过对青少年在新媒体环境下思想道德建设的调查，同时结合新媒体的特征对新媒体环境下青少年思想道德建设正确引导的途径进行分析。

　　关键词：新媒体；青少年；思想道德建设

　　“新媒体”是一切与传统的，旧的媒体有所不同的媒体，或者以一种全新的物质形态和时空观念重新组合起来的媒体。新媒体已经成为人类有史以来发展最快、影响深广的强势媒体。当今就是新媒体时代，其以互联网为中介，信息传播速度加快、信息量大、信息多样化，而且人们接受迅速等特点在现实社会，乃至青少年群体 已经呈现普遍、广泛运用的趋势。青少年作为社会上特殊的群体，其生活环境不可避免的影响他们成为新媒体使用且受新媒体制约最为深远的一族。

　　一、新媒体对青少年思想道德建设的影响

　　新媒体是时代发展的产物，给青少年学习生活带来了更多可能的选择，但同时也有较多的不足。它是把“双刃剑”，对青少年思想道德道德的影响中显性存在。具体的利弊分析如下：

　　（一）新媒体对青少年思想道德建设的积极影响

　　1、新媒体具有更新快、信息量大的特点。其为青少年思想道德建设的形成提供丰富内容。新媒体已经渗透到青少年生活、学习的各个层面、而且其涉及范围广，内容存载量大，容易查询掌握。使得青少年愿意在这样的交互平台上进行操作。这无形中为青少年思想道德素质形成提供了丰富的途径。

　　2、新媒体具有内容丰富、形象化的特点。其为青少年思想道德建设开创新方式。新媒体可以展现鲜明清晰的视觉印象，穿插图片、声音、文字等载体，将主体思想传递给青少年。这种方式容易吸引青少年的关注度，使其在轻松的环境中主动汲取其传播的主体思想，容易达到潜移默化的作用。

　　3、新媒体具有平等互动的特点。其为青少年思想道德建设提供了观看空间。新媒体是开放的，它没有设定参与者的社会角色，无论什么年龄、什么性别、什么职业、什么信仰，均可平等地通过平台参与到讨论、交流中，这种交流容易产生共鸣。青少年能通过新媒体了解社会生活中的各类现象，并对此在交互平台上发表个人的观点，让他们觉得有话语权的既得感。

　　（二）新媒体对青少年思想道德建设的消极影响

　　1、新媒体虽具有更新快、信息量大的特点，但信息质量良莠不齐，有些信息并没有展现事件本身的客观性、公正性，甚至有些信息带有强烈的个人情绪和反社会的言论。青少年的思想还没有定型之前，在不具备较高的辨别能力和识别水平时，容易被不良信息影响心智并带入歧途。

　　2、新媒体虽有内容丰富、形象化的特点，但由于其是碎片化的信息和文字的传播，虽然这种方式容易让青少年在短时间内掌握一定量的信息，可信息的系统性、连贯性并无法保障。而且过度依靠图片、视频这些听觉和视觉对青少年的刺激，忽略大脑识记文字的能力，容易让青少年对长篇文章叙述的内容产生排斥，抱以畏难的情绪，从而产生文字恐惧症。这对青少年在学习过程中需要静心读专著的学习要求有悖。

　　3、新媒体虽具有平等互动的特点，但由于进入门槛低，参与者的身份在平台中是以虚拟化的形式存在，导致很多平台活动是在隐秘性的外衣下进行，大多数情况下不受现实环境的约束，使得相对自觉性不高的青少年容易沉溺其中。若長时间的游离在虚拟世界，会降低青少年对现实社会的认同度，导致其现实社会中需要的各种能力的降低。

　　新媒体这把双刃剑该如何使用，使用到什么程度，直接影响到青少年身心发展状况以及在新时期新媒体环境中青少年思想道德建设的方向。

　　二、新媒体环境下对不同年龄阶段学生使用新媒体情况的调查分析

　　本次调查在成都市选取了义务教育阶段的小学、初中共200名学生以及非义务教育阶段的大学200名不同年级的学生进行问卷调查。问卷调查总共两套，对义务教育阶段和非义务教育阶段不同年龄的学生设计了不同的问卷内容（其中叶青、彭智慧、黄晓玲是义务阶段问卷调查设计者，毕馨爻是非义务阶段问卷调查的设计者），问卷的返还率是100%。

　　由于新媒体的发展和网络的普及，当代青少年可以通过各种形式，采取各种方法接触到各类新媒体信息。通过问卷调查研究发现，新媒体普遍渗透于青少年的学习、生活中，而且呈现接触者低龄化的趋势。

　　义务教育阶段和非义务教育阶段学生（以家庭为单位）拥有新媒体工具的情况：

　　从图1中可以直观的看到无论是义务教育阶段的学生，还是非义务教育阶段的学生在学习和生活中接触的新媒体工具种类多样，尤其以手机、电脑为主。

　　义务教育阶段和非义务教育阶段学生在生活中获得信息途径的情况：

　　从图2中可以看出义务教育阶段的学生绝大多数信息的来源是通过老师授课、父母聊天、朋友聊天以及电视这四中途径中获得；而非义务教育阶段的学生绝大多数信息是通过手机、电脑、老师讲授这些途径中获得。通过对比图可以直观感受到义务教育阶段的学生由于年龄相当较小，家长在给予新媒体工具的使用上是有要求和控制的；而非义务教育阶段的学生因为已经成年，绝大多数拥有属于自己的新媒体交流工具，所以此阶段的学生对新媒体工具的运用更依赖。

　　义务教育阶段的电脑和非义务教育阶段的手机各自使用的方面的相关情况：

　　从图3中可以观察出义务教育阶段的学生与非义务教育阶段的学生使用新媒体工具的兴趣倾向不同，带有明显的年龄分层。

　　三、新媒体环境下对青少年思想道德建设正确引导的途径

　　我国正处于社会转型期，科技飞速发展，新媒体日新月异，社会思想逐渐多元化。当代青少年通过新媒体更容易接触到不同的文化、思想、价值观念，也更容易受到多元化思想的影响。因此，正确引导青少年思想道德的发展方向，对青少年身心健康发展，明确社会主义核心价值观在青少年思想中的定位有重要的作用。鉴于此，为给青少年创造良好的社会环境，探索让新媒体在青少年思想道德建设中发挥积极作用的途径和方法。

　　（一）加强青少年的阵地意识，培养塑造其科学的人生观

　　新媒体的出现和发展是科技发展的重要成果，更是当今人们社会活动中无法避免的潮流。新媒体迎合了青少年对新事物、新技术的向往，在其快捷、开放的特性下，在保障了青少年个性的同时为其开拓了视野，提供了更多获得知识的新平台。但由于青少年的人生观、价值观正处于构建阶段，还未成型，对于新媒体中一些不良信息、失实报道缺乏辨析和思考的能力，容易被误导而产生政治意识、道德意识下降的情况。所以要清醒的看到这种现实环境中青少年思想道德建设的紧迫性，加大新媒体中正能量信息的传播，保证道德建设中良好的舆论导向，帮助青少年提高自身道德修养和政治素养的提高，增进鉴别能力和对错误思潮的抵御能力。使其从自身就建立起经得住外界考验的内心信念，树立正确科学的人生观。

　　（二）加强新媒体法制建设，提高新媒体环境监控

　　新媒体有自由化程度高、信息量大且杂的特征。青少年或有意识或无意识的接触着新媒体中展现的相关信息。而这些信息并没有经过有效的处理，良莠不齐的信息充斥着新媒体，这些信息中充斥着大量低级、暴力、甚至是反动的内容，在没有监管和过滤的情况下就全然的呈现在青少年眼前。尚处在价值观形成，容易影响青少年做出错误的判断，可能会导致一些不理智的行为。所以我国相关部门应尽快出台与完善管理新媒体相关法规和章程，从新媒体的本源抓起，通过法律管理新媒体中无序和混乱的状态，达到肃本清流的目的。同时要加强新媒体相关平台从技术到信息的有效监控，当紧急状况时能够做到快速反应、正确处理，将可能会出现的不道德行为甚至是违法行为排查在事件产生之前，起到较好的防范作用。

　　（三）增强对新媒体的创新型运用，引导青少年健康使用新媒体

　　新媒体与青少年之间在当今的时代下已经密不可分。认清新媒体的规律，运用其在青少年生活、学习中的影响，搭建良好有效的互动平台。利用新媒体开放、民主、平等的特性，让其在思想道德建设中成为思想沟通和信息交流的有利工具。同时教育者可以起示范和领导作用，利用新媒体中有益学习资源和信息，让青少年享受现代科技成果的同时，引导其明是非、辨丑恶，自觉抵制不良信息的侵袭。至此不仅引导青少年如何正确使用新媒体工具获取有益信息，而且还构建出一种新型思想道德建设的途径，拓展了思想道德建设的方法。

　　加强新媒体环境下青少年思想道德建设是一项长期且复杂的工程，需要整个社会、学校、家庭全方面营造良好的新媒体环境，打造健康的新媒体家园，通过不懈努力利用新媒体引领青少年思想道德和政治意识朝着积极健康的方向发展。

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