张学栋

　　摘 要：多媒体的出现，加快了我国教育教学改革的步伐，尤其是在小学数学教学中，借助多媒体，可以打破传统教学的桎梏，激发学生的学习积极性，培养学生各方面的能力，实现高效教学。本文就多媒体在小学数学教学中的巧用作了相关分析。

　　关键词：多媒体；小学数学；巧用

　　一、引言

　　小学数学作为一门基础性的学科，目前来看，制约小学数学发展的关键因素是教学方法的落后，教师在教学过程中依然没有摆脱传统教学模式的束缚，以本为本，机械式地教授知识，在这种教学环境下，学生的能力得不到提升，教学目标难以有效实现。而多媒体作为新时代的衍生品，它为我国现代教育教学带来了改革动力，在小学数学教学中，巧用多媒体，教学方式、教学内容都得到了极大的改变，能够最大程度地调动学生的参与积极性，将数学知识简单化、具象化，从而实现高效教学。

　　二、多媒体在小学数学教学中的作用

　　目前，我国小学数学教学已经面临着巨大的困境，传统教学模式已经不适合现代教育教学的需要，如果教育工作者继续采用传统的教学方式，势必会影响到教学质量。多媒体作为时代发展的产物，随着多媒体应用的普及，其优势也逐渐显现，为小学数学教学改革发展提供了巨大的保障。

　　（一）促进了教学方式的转变

　　多媒体是信息技术发展的产物，它结合了声音、文字、视频、动画等多种功能，实现了无纸化操作。小学数学教学包括了“教”和“学”两部分[1]。多媒体的应用打破了传统教学模式的桎梏，促进了教学方式的转变，一方面，教师可以借助多媒体教学，实现小学数学高效教学，进而更好地调动学生的学习积极性和主动性；另一方面，学生可以通过多媒体自主学习，从而提高学习效率。

　　（二）丰富教学内容

　　小学数学教学过程中，教师大多是按照教材内容来教学，而目前小学数学教材内容比较单调、有限，难以激发学生的兴趣。而多媒体不同，多媒体环境下，资源非常丰富，教师在教学工程中可以借助多媒体资源来辅助教学，从而丰富教学内容。

　　（三）形象知识简单化

　　对于小学生而言，他们的智力水平比较低，面对一些比较复杂的知识理解起来比较吃力，从而挫伤他们的积极性。而多媒体技术的出现打破了现在的这种现象，多媒体可以将数学知识简单化、具体化，帮助学生更好地消化知识、理解知识。如，借助多媒体，将数学知识与图形的方式结合，创造相应的教学情况，让学生在一定的教学情境中学习，从而帮助学生更好地消化知识，提升能力。

　　三、多媒体在小学数学教学中的巧用

　　现行社会形势下，多媒体在教学领域中的应用也越来越广，多媒体资源丰富，借助多媒体，教师可以开展多媒体教学，在多媒体环境下，更好地激发学生的学习主动性和积极性，提高教学的有效性。同时，借助多媒体，可以更好地方便学生自主学习，当学生有不懂的地方，可以及时向教师请教，从而促进学生全面发展。

　　（一）巧用多媒体，创设教学情境

　　教学情境就是与教学内容相符的情境，让学生置身于一定的教学情境中，可以更好地方便学生学习，培养能力。小学数学作为一门基础学科，由于受教对象年龄比较小，给数学教学带来了一定的困恼，既不利于教学质量的提升，也不利于学生能力的培养。而借助多媒体，教师可以结合教学内容，创设一定的教学情境，从而更好地启发学生的思维，培养学生的能力[2]。例如，在认识图形这一知识章节时，我运用多媒体展示各种物品，有汽车轮子、乒乓球、自行车轮子以及水晶球等，学生在看到这些物品的时候比较入神，我问学生：“同学们，你们都看到了什么”，学生异口同声地将他们看到的物品的名称喊了出来，我接着说：“非常对，那么这些物品有什么相似之处吗？”很快，有同学回答：“都是圆形的”。紧接着，我国利用多媒体，画了一个圆，接著引入圆的概念。通过创设与教学内容相符的情境，可以更好地地调动学生的学习积极性，启发学生的思想，让学生学习起来更顺手。

　　（二）巧用多媒体，构建高效课堂

　　在素质教育改革背景下，构建高效课堂一直教育教学的重要内容。只有构建高效课堂教学，才能更好地培养学生的能力，启发学生的思维。在传统教学模式下，课堂一直以教师为主，教学内容以课本为主，在这种教学模式下，教学质量不高，学生学习积极性较低，而巧用多媒体技术，教师可以结合教学内容，构建高效课堂，促进教学目标的实现[3]。例如，在学习加减法时，我通过对媒体，设置一些趣味性的加减算术体：一块有着10个方格的田地，种了10颗萝卜，一只老鼠偷走了3颗，还剩几颗？将这个习题通过动画的形式表示出来，当学生看到这样的动画习题后，能够较大的吸引他们的兴趣，从而促使他们主动投入教学中，实现高效课堂教学。

　　（三）巧用多媒体，发挥学生的主体作用

　　学生作为教学的主体，在小学数学教学中，要想实现教学的有效性，培养学生的能力，就必须充分发挥学生的主体作用。然而，在传统教学模式下，学生一直是被动地接受知识，在这种情况下，学生很难得到全面发展。而多媒体的出现，打破了传统教学的束缚，更好地调动了学生的学习积极性和主动性[4]。如，在学习统计表基础知识的时候，我在讲解相关概念性知识后，给出一组数据，让学生通过多媒体做出一个统计表，借助多媒体，一方面可以深化学生对统计表基础知识的记忆；另一方面可以培养学生的动手能力。

　　（四）巧用多媒体，强化教师的能力培养

　　多媒体作为一种新型的教学手段，要想实现多媒体的高效教学，提高教师的专业能力至关重要。如果教师的能力不足，必然会影响到教学质量。因此，在小学数学巧用多媒体教学的过程中，就必须强化教师的专业能力的培养。首先，要强化教师专业能力的培训，尤其是在多媒体技术方面的能力，只有提高教师的能力，多媒体的作用才能更好发挥；其次，强化教师的素质教育，提高教师的职业素养[5]。另外，作为教师，要认识到自身的职责所在，不断提升自己的能力，从而更好地服务教学工作，推动小学数学教学更好的发展。

　　四、结语

　　多媒体作为一种有效的教学手段，它的出现带动了小学数学教学的发展，巧用多媒体，不仅可以丰富教学内容，同时还能方便学生学习，提高教学效率。在多媒体的帮助下，教师可以创设与教学内容相符的教学情境，让学生主动投入教学中，激发学生的学习主动性和积极性，实现高校课堂教学目标，进而促进学生全面发展。

　　参考文献：

　　[1]陈庆花.巧用多媒体 提高课堂教学效率——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].文理导航，2016（8）.

　　[2]黄秋苹.多媒体技术在小学数学教学中的巧用[J].中小学电教，2017（3）.

　　[3]李春兰.巧用多媒体，构建活力课堂——多媒体在小学数学教学中的运用[J].小学时代（教育研究），2013（22）：74.

　　[4]张忠玲.浅谈多媒体在小学数学低年级教学中的巧用[J].新课程学习，2014（4）：162.

　　[5]李海妹.数学课堂教学中如何巧用多媒体[J].读与写（教育教学刊），2017（5）：219.endprint