李俊业

　　摘 要：高中体育教学是当前在高中教学中一直被人们忽视的内容，许多教师认为高中体育教学的开展只是在操场上教授学生如何学习运动器械，但实际上高中体育教学分为理论教学和实践课程两种。学生更加喜欢在实践课程中运动，而对于理论课程，很多学生都不感兴趣。为提高高中体育教学的质量，可以适当地在体育教学中引入游戏，提高课堂趣味性。

　　关键词：体育；高中；游戏

　　一、前言

　　随着社会的不断进步，社会对人才提出了更高的要求，教育部门也出台了基础教育改革内容，要求学校所有课程都要进行改革，全面培养人才。高中体育课程是教学改革的重要组成部分，如果采用传统的体育教学模式，学生会对体育课程感到无趣，很难满足现代化社会对人才培养的需求。所以，为保证课堂教学的乐趣，可以引入游戏，提高学生学习的趣味，让学生感受到体育教学的快乐。

　　二、体育游戏

　　在体育课程的常规教学中加入游戏，可以辅助教学的进行。体育游戏的开展具有以下特点。

　　思想性。体育教学开展中，根据教学的思想，选择合适的游戏，把游戏表达的思想传达给学生，对学生进行思想教育。

　　竞赛性。体育活动本身就是充满竞争和对抗的活动，体育游戏可培养学生之间的集体意识，培养学生的团结友爱精神，大型的体育活动中还能增加学生的班级荣誉感。

　　广泛性。体育游戏有很多种，教师应根据课堂上所讲的内容选择不同形式的体育游戏，来增强学生的意志。

　　兴趣性。体育教学的方式有多种，在不同的游戏中，让学生感受不同的趣味，学生会对游戏一直保持新鲜感，有利于学生身心健康发展。

　　三、高中体育教学中体育游戏的运用

　　（一）把握教学重点遴选体育游戏

　　体育游戏在推进体育教学改革和创新体育的教学模式方面具有重要作用。但是体育游戏作用的发挥受到游戏形式的直接影响。教师在体育教学中，应结合教学内容，以及学生的心理特点，选择适当的游戏，这样才能真正让游戏的作用和价值发挥出来。教师在上课前应备好课，了解教学内容，同时就游戏内容进行分析，这样才能保证课堂上游戏的开展上下衔接得当，提高教学的质量。比如很多学生都不喜欢跑步，但是如果在课堂游戏中加入一些跑步的活动，适当地降低学生对跑步的抗拒感，就可让学生在游戏中锻炼身体，还能吸引他们积极地参与游戏。教师在教学中不应只从自己的角度思考，应多和学生交流、沟通，了解学生在这个年龄阶段的身体素质情况，找到教学中的不足，保证教学开展的有效性，提高学生的身体素质。

　　（二）体育游戏的运用应体现学生的主体地位

　　在传统的教学过程中，教师在教学中占据主体地位，新课改教学提倡学生为主体，教师发挥主导作用。这种理念强调充分发挥学生的主动性，让学生积极参与到教学中，培养学生的自主学习意识，提升学生的身体素质，学会自我学习。因此，在体育课程教学中，体育游戏也应发挥鼓励学生参与的作用，引导学生体验运动的乐趣，提高学生的运动成就感。

　　（三）体育游戏运用于高中体育课教学应注意的问题

　　1.选择适当的体育游戏

　　体育游戏在体育教学中的运用必须要保证体育游戏和教学的内容是协调的。在游戏开展过程中，游戏的内容应尽可能的多元化，具有包容性，这样就可以满足大部分学生的心理需求。同时教师在开展体育游戏前，应做好准备活动，即避免学生在游戏中发生损伤。游戏的开展应尽可能地选择那些可以集中學生注意力的游戏，以实现教学的目标。

　　2.游戏准备应到位

　　为保证上课过程中游戏顺利地开展，教师应在课前做好准备工作。比如游戏开展的时间、地点、道具、规则等。在游戏过程中还要积极引导所有学生都参与到游戏中，做好学生的思想准备工作。

　　3.游戏的引导与管理

　　体育课程的时间并不长，所以教师在选择游戏时，应针对性开展管理，安排好游戏的时间，并且分组，在每个组中安排小组长，由教师来搭分配教学任务，减少准备的时间。游戏的开展是有规则的，游戏进行中要针对那些不遵守规则的学生给予一定的批评和教育，但不能因此破坏教学秩序。游戏应考虑学生的身体素质，控制好游戏的强度。

　　4.游戏的公正、公平

　　教师在游戏中充当裁判的角色，裁判员应做到公平和公正，这样才能保证学生参与的积极性。如果教师不能保证判断的公平，那么就会给学生造成不良的影响。教师也可以让学生做裁判，降低学生对教师的依赖。

　　5.游戏的结束和总结

　　在游戏结束后，教师应总结游戏，指出不足与优点，让学生对游戏有较好的认识。

　　参考文献：

　　[1]张振.“处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用[J].当代体育科技，2016，6（28）：64，66.

　　[2]高嘉豪.浅谈体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5（21）：39，41.

　　[3]凌云，张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技，2012，2（29）：46-47.endprint