郑怡佳+方黛春

　　摘 要：大学生心理健康教育是大学教育的重要环节，因此在教学过程中教师可以采用更科学的方法进行教学。蓝墨云网络教学模式的使用，提高了心理健康教育的质量，这种教学模式借助互联网和移动客户端等技术，有效地帮助教师解决了教学过程中的问题。

　　关键词：蓝墨云网络教学模式；大学生心理健康教育；应用

　　一、前言

　　刚刚步入大学校园的学生，由于接触了更多新的人和事物，心理上会有一定的起伏，所以心理健康教育对学生来说具有重要的意义。教师采用蓝墨云网络教学模式，可以在教学期间对学生的知识学习情况了如执掌，能有效提高大学生的心理健康水平。

　　二、大學生心理健康教育的主要特点和方式

　　（一）教学模式单一

　　在大学教学过程中，心理健康教育是学校开设的一门必修课，教师通过理论知识讲解结合案例讲解，借助多媒体设备进行教学，教学模式较单一，教师在讲课过程中会提出问题让学生思考和回答，然后结合案例分析让学生进行思考和总结。整个教学过程都以教师为主，采用传统的教学方法进行教学。

　　（二）小部分微课教学方式

　　有一些大学使用微课教学，主要是教师通过播放十分钟左右的短视频呈现心理课的内容，让学生在课堂上观看教师提前录制的视频，可以节约课堂时间。学生看完视频后可以结合教师的任务进行思考和联系，教师给学生提供一些指导，帮助学生解决问题。

　　（三）角色互换模式

　　有的心理教师会采用角色互换的教学方法，主要是让学生体验教师教学的过程，学生可以自己准备教学内容和课件，教学后，教师给予评价和指点。此外，通过心理剧的形式，让学生体验一些人物情感，以及心理上的矛盾，解决学生的心理问题，学生采用小组排练的方式，将一些故事内容表演出来，帮助学生学习更多的心理知识[1]。

　　三、蓝墨云网络教学模式在大学生心理健康教育中的应用

　　蓝墨云班课主要是基于互联网技术和移动终端设备设计的教学和学习平台。在大学生心理健康教学过程中使用蓝墨云网络教学模式，可以实现师生的互动，营造良好的教学氛围，并且可以提高教学的质量和效果。随着互联网技术的不断发展，教学模式的改进，能够不断提高大学生解决心理问题的能力。

　　（一）蓝墨云网络教学模式在大学生心理健康教育中的实践

　　1.课程资源开发和建设

　　结合大学生心理健康教育知识内容的特点，进行课程资源开发和建设，为学生提供更充分的心理健康知识，帮助学生解决实际的心理问题。

　　一是教学资源库。主要包含了一些心理健康的教学设计、教学任务，以及课件涉及的相关视频、图片等内容。此外还有完整的教学课件及教案，便于教师在心理健康教学过程中及时提取有利信息。

　　二是测试资源建设。这一平台除了包含日常教学的资源外，测试资源也具有重要的作用。尤其是在教学过程中要考察学生的学习效果。因此其内容主要包含学生线上学习的课前测试题，检测学生学习情况的期中及期末的心理健康测试题等。

　　三是问卷设计。在使用蓝墨云网络模式教学过程中，可以利用其中的问卷功能，主要是进行大学生心理问卷调查，了解大学生目前的心理情况，也可以对学生的学习效果进行调查，了解学生对这门课程的主要认识等。一些问卷内容需要围绕心理健康教育的知识设计[2]。

　　2.教学实践

　　第一，课前预习。教师可以将一些心理学的知识通过蓝墨云平台发布，主要是让学生在课前对将要学习的知识有一定的认识，一些教学课件及心理案例也可以提前告知学生，让学生提前进行思考，以便于学生在课堂上展开讨论。一些简单的心理学问题，教师可以提前发布，让学生按照要求做好提前预习的工作。

　　第二，课堂点名。大学课堂中，传统的点名方式需要耗费大量的时间，虽然有的教师会采用抽查的方式点名，但也比较麻烦。而且大学心理健康教育属于公共基础课，上课的人数较多，教师不能依次点名。利用蓝墨云网络教学模式，可以使用平台中的“一键签到”功能，节约点名的时间，而且其具有自动的管理功能，对学生进行考勤，避免学生逃课，保证学生都能接受心理健康教育[3]。

　　第三，课堂提问和师生互动。大学心理健康教育不能仅靠教师的讲解和案例分析提高教学质量，要重视互动的作用，比如可以利用蓝墨云班课平台中的摇一摇功能，随机抽取学生回答问题，这种游戏互动形式，更符合当前“00”后“90”后大学生的心理特点，有助于活跃课堂气氛，采用这一方式可以让学生积极参与心理健康问题的思考，即使学生较多，教师也可以随时选择学生提问，根据学生的回答情况给予经验值奖励。

　　第四，课堂讨论。主要是结合心理健康教育的重难点知识，可以设置一些难稍高的问题，让学生分组进行讨论，在这一过程中学生能对心理健康问题进行更深入的思考，同学们可以阐述自己的见解，在交流过程中学生也可以积累更多的经验，除了自己的想法外，能够了解其他学生的想法，有助于学生之间相互促进。注重创新，每一个人的思维方式和学习能力都存在差异，所以可以对心理健康知识有更多的体会[4]。

　　第五，问卷调查。主要是结合教师设计的问卷题目，让学生进入平台参与问卷调查，结合同学们对教学方法的建议及心理问题的解决，教师可以不断完善教学内容，改善教学方法，这一平台主要具备问卷统计功能，教师可以对调查的结果一目了然。

　　第六，发布作业。在课程结束后，要为学生布置作业。通过蓝墨云班课平台，教师可以布置作业，将学生分组，学生可以在小组讨论的基础上完成课后任务，比如视频、图片或者是文字等内容都可以提交给教师，让教师在平台中检查作业，避免了传统批改作业的繁琐。教师也可以采用多种评价方式对学生的作业进行评价，评价环节也可以进行互动。

　　（二）使用蓝墨云网络平台教学的效果

　　1.提高学生的积极性

　　在大学心理健康教育中采用其他的教学方式，主要的特点是枯燥乏味，尤其是在讲解一些晦涩难懂的问题时，学生难以快速理解。但是使用蓝墨云网络教学模式，主要是让学生充分利用自己的手机和蓝墨云班课软件，教师在严格把控教学过程的同时，实现和学生的互动，激发了学生的创造力，提高了学生的积极性。当学生在这种教学模式下对心理健康知识产生更大的兴趣时，能够提高学习质量和效果。endprint

　　2.实现了教学时间的延展和空间的扩展

　　虽然教师仍需在在课堂上进行大学心理健康教育，但是教师可以在平台上分析学生的考勤情况，检查学生完成作业的情况，同时也可以在平台中展开相关知识的讨论，教师可以和学生进行心理问题的讨论，实现问卷调查及在线测试。这种形式充分利用了一些课余时间，使学生在使用手机的同时完成心理健康教育这门课程的学习，可达到更好的效果。

　　3.有助于教师对学生学习全过程的评价

　　使用蓝墨云平台，可在学前预习、学习过程中讨论到学习最后检测的全过程对学生进行评价，其中包含了学生在学习大学心理健康教育这门课程时的实际表现，掌握学生不同的学习能力和接受能力，学习成绩和效果存在差异。教师需要意识到这种差异的存在，并且给学习效果不佳的学生提供一定的帮助，让学生在教师的指导下不断提高自己的能力[5]。

　　（三）在大學心理健康教育中使用蓝墨云平台存在的问题

　　在信息技术不断发展的过程中，传统教学方式受到了挑战。使用蓝墨云网络教学模式具有很多优势，但是也要注意其中存在的问题并不断地改进。比如在教学过程中，教师的教学设计把控着整体的教学过程，因此教师需要花费大量的时间完成教学设计，假如教学设计出现问题，尤其是没有合理地控制课堂时间，容易导致学生在课上呈现出松散的情况，尤其是在允许学生使用手机的情况下，学生可能会玩游戏或者不听课。蓝墨云平台的应用，需要重视教学设计的呈现，避免学生单方面进行思考，而且教学设计的内容是从教师的角度出发的，没有学生的参与，应让学生对此提出相关建议，如果课程结束后才让学生提出建议，会影响教学效果。课程设计的过程可以让学生参与，同时要注重师生线上及线下的互动。此外，教师之间缺乏有效的互动，这也是蓝墨云平台的一个弊端，因此在平台开发设计中，需要增加教师课程互访等功能，让教师间进行有效的交流，有助于完善大学心理健康教育的课程。

　　四、结论

　　在互联网技术和移动客户端的发展过程中，大学生心理健康教育方法有了更多的选择，尤其是当代大学生处于资源共享的社会中，容易受到不良思想的影响，所以有必要不断提高心理健康教育的质量，而且也要选择符合当代大学生心理水平的教学方法。蓝墨云平台有助于实现师生之间的互动，且在整个过程中教师都可对学生进行评价，了解学生的学习效果，对于提高大学生心理健康水平具有重要的意义。

　　参考文献：

　　[1]山少男.基于蓝墨云班课平台的碎片化学习模式在教学改革中的实践——以《网络媒体应用》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2017，（01）：137-139.

　　[2]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016，（15）：114.

　　[3]张茵茵，牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊（教育技术），2017，16（03）：23-24.

　　[4]祁爱萍.蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2016，（19）：207-208.

　　[5]刘一波.蓝墨云班课在实训教学中的应用[J].辽宁高职学报，2017，19（01）：79-80.endprint