周小云

　　摘 要：知识是社会进步的基础条件，不断提升全民素质教育是国家提出的要求。而在社会的不断进步下，人们自己对知识的需求也在不断增长，渴望对世界或自然科学有更深入的了解。科学学科是教育的一项主要内容，涉及的范畴相对较广，尤其是在教育阶段，对学生的影响深远。本文选择小学科学教学，分析美育教育在其教学过程中应用的可行性及应用效果。

　　關键词：小学；科学学科；美育教育

　　一、前言

　　随着社会的发展及教育改革的推进，各教育机构不断进行教学理念或教学模式的调整，小学教学阶段也同样如此，无论是教学观念还是教学形式在近几年均发生了明显的转变。美育教育便是教学改革中出现的一个全新概念，指向的是德智体美劳全面发展的教育观念，此观念对小学阶段的教学具有重要的影响。小学阶段，学生处于一个特殊的时期，认知在不断的成长，大多数的孩子都有着好奇心，此阶段的教育是确保其未来成为建设性人才的基础保障。小学的科学教育是以培养学生的科学素养为目标的启蒙课程，比较适合应用美育教育，而当前此方向的研究极少，有必要经由多方面的研究来充实此领域的资料。

　　二、美育教育概述

　　美育教育也被称为美感教育，所指向的是经由培养人们的人之美、体验美、感受美、创造美等能力，促使人们具有一个美的理想、美的情操、美的人格等。从狭义的层面去理解，相对极端的理论认为美育仅仅指向艺术教育；普遍理论认为美育是美感教育与审美教育；而广泛意义上的理论认为，真正的美育是将美学原则融入各科的教学过程中所形成的全新的教育模式。美育的目标主要包括四个方面：培养学生感受美的能力；培养学生欣赏美的能力；培养学生表现美的能力；培养学生追求理想境界的能力。美育发挥的作用主要体现在三个方面：其一，美育为建设社会主义精神文明，以及培养学生心灵美服务，广泛且深入地影响学生的情感、思想、性格，能丰富校园的文化精神生活，激发学生的情绪体验，进而培养学生高尚的情操；其二，能够辅助学生更为全面且客观地去认识生活、理想与斗争，促使其政治品质、道德面貌的改善和提升；其三，有助于推动学生的智力发展，拓展其对世界的认识。

　　三、小学科学学科教育

　　自然科学学科教育是研究自然现象学科的统称，所涉及的范畴较广，包括生命科学、物理学、空间科学、天文地理科学等众多科目。科学学科教育在不断的教学阶段呈现出的内容均有不同，就小学阶段而言，教学主要是辅助学生了解天文学中天体的基础知识，同时简单了解物理学、化学等学科；就中学阶段而言，教学主要是让学生掌握物理学长的基本原理，以及化学物质反应等知识。从概念上来理解，小学科学学科教学所指向的是各种自然科学的基础教学阶段[1]。具体而言，小学科学学科教育更多的是引导学生去认识自然科学、引发对自然科学的兴趣，为后期开展更为深入的专业教学打下基础，以便于学生接受。

　　四、小学科学学科教学中的美育教育

　　信息化时代，各种科学技术均快速发展，为促使小学生能够跟上社会科技及经济的发展，家长会让孩子参加各种课后辅导班或艺术班。然而此种学习模式，很可能引起学生的抵触心理，甚至是恐惧心理。一个人在不同的成长阶段中，会有特定的，适合此阶段的教学课程，但家长单纯地以孩子的快速成长为目的去培养孩子，只会适得其反。这种环境下，会让小学生对未来充满创造美、科技美的各个学科丧失兴趣，甚至是产生恐惧心理，这明显是不合理的[2]。

　　小学生正处于思维成长阶段，其创造力较易被家长强硬的培养方式而坏，以科学学科培养而言，美育教育是不可少的。小学科学学科教育中的美育教育主要表现在以下两个方面。

　　第一，在教育理论方向上，美育教育将学生的心理与智力发展作为基础，坚持全面发展的教育原则，应用各种具有趣味性的方式来引导学生，促使其能够发挥出更大的潜力。

　　第二，审美教学是经由想象的实物或生动的讲解，将抽象的科学学科教学内容以一个具体的形式予以呈现，可使学生更直观地去感受科技美与自然美。

　　五、结论

　　经由全文对小学科学学科教学内容及美育教育内涵的分析，能够看出，美育教育更为关注学生的全面发展及创新思维，就这一点而言，比较适合应用在小学教学活动中，尤其是相对抽象的科学学科教学中，促使学生能以一个积极的心态去欣赏科学、感受科技美。

　　参考文献：

　　[1]代明俭.对小学数学教育中的美育问题的思考[J].西部素质教育，2016，（14）：108.

　　[2]王艳.小学语文教学中美育教育的实施策略分析[J].中国校外教育，2015，（19）：38.endprint