徐莎莎

　　摘 要：农村家长健康观念落后、健康行为消极，对孩子健康教育的认识不足，缺乏对孩子开展健康教育的能力，导致部分幼儿生活卫生习惯较差。本研究从农村的实际出发，在研究良好生活卫生习惯培养目标和内容的基础上，着重探究家园合作培养农村幼儿良好生活卫生习惯的实施策略。

　　关键词：农村幼儿；生活卫生习惯；养成教育；家园合作

　　一、前言

　　当前独生子女占绝大多数，依赖性强、自理能力差；农村家长对孩子健康教育的认识不足，教育孩子的能力欠缺，不能对孩子的生活、卫生习惯的养成产生积极的影响，这些因素导致农村幼儿生活卫生习惯普遍较差，没有养成初步的个人卫生习惯和遵守公共卫生习惯以及健康的生活方式。而良好的行为习惯、文明生活的基本素养是人才综合素质的重要组成部分。儿童发展心理学研究表明，良好行为习惯的养成必须从幼儿园这一关键期开始，家庭对儿童的影响更多、更大，因此，应争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

　　《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主”。著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优秀分子。”可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。他们在这一时期对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，善于模仿成人的行动，容易接受外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留下深刻的痕迹。越来越多的事实也证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。

　　二、农村幼儿不良生活卫生习惯的表现

　　静怡小朋友在睡觉时就像热锅上的蚂蚁，翻来覆去，一会抬头东张西望、自言自语，一会又做小动作。到了起床时间醒不来，起不了床，午睡成了孩子们的负担。经过了解静怡从小由爷爷奶奶带大，过分宠爱，在睡眠时间上由着孩子的性子，高兴什么时候睡就什么时候睡，早上起不来，来园时间不仅晚，影响学习，还影响了午睡质量。忽视其对孩子身心健康的影响，平时目视无睹，久而久之影响孩子的睡眠质量。因此，消除幼儿午睡中存在的不良现象、提高幼儿睡眠的质量就成为了极其重要的问题。还有的小朋友爱挑食，把不喜欢吃的饭菜都挑出来，只吃自己爱吃的。在家里都是由着孩子的性子，爱吃什么就吃什么，久而久之小朋友就养成了爱挑食的坏毛病。

　　三、农村幼儿良好生活卫生习惯培养的目标与内容

　　（一）培养目标

　　（1）适应幼儿园的生活，情绪稳定。

　　（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力。

　　（3）有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。

　　（4）喜欢参加体育活动。

　　（5）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。

　　（6）培养幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。

　　（二）培养内容

　　（1）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。

　　（2）培养基本的生活自理能力。

　　（3）以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。

　　（4）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。

　　（5）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，提高幼儿动作的协调性、灵活性。

　　良好的生活习惯包括了良好的卫生习惯、饮食习惯、劳动习惯等。培养良好的生活习惯要从平常生活的点滴做起。在给孩子做日常清洁卫生时，要逐渐地向其灌输卫生的知识与概念，告诉他什么是脏的，什么是干净的，教育他饭前便后要洗手，不吃脏东西、不随地吐痰、不吃手、不挖鼻孔、不抠耳朵。要定期给孩子剪指、趾甲。要开始教孩子如何擦肥皂自己来洗手。父母教孩子刷牙，开始时，让孩子认识牙刷、牙膏，观察大人怎样刷牙，然后开始用牙刷来替孩子刷牙，如果孩子对刷牙感兴趣，想自己刷的话，也可以开始手把手地教他刷牙，逐渐再让他自己来刷。如果孩子不愿意刷牙的话，也要让他饭后漱口，以保持口腔清洁。

　　四、农村幼儿良好生活卫生习惯养成教育的实施策略

　　（一）教师以身作则，做到言传身教

　　榜样的力量是无穷的，尤其是对于天性好模仿的幼儿来说不管是正确的或是错误的，只要是直观形象的，都成为他们模仿的对象。教师作为他们学习、生活中的引导者，成为他们最易跟从模仿的对象。因此，教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成為幼儿学习的良好榜样。为此我们首先从教师自身的生活习惯抓起要求幼儿做到的，自己必须先做到，在日常生活中处处做幼儿的表率。在个人卫生方面杜绝留长指甲、饭前不洗手、用脏手抓东西吃、吃东西后不漱口，在保持外部环境卫生方面，也注意到乱丢果皮、纸屑及随地吐痰的不良影响，牢记把垃圾扔入箱、吐痰入盂。

　　（二）集体教学——学习生活技能、汲取健康知识

　　集体教学是幼儿园健康教育的主要形式之一，对于幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，才能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握。集体教学包括专门设计的健康教学活动，也包括综合渗透于其他领域或学科的活动以及主题中的教学活动。

　　（三）游戏活动——复习巩固技能、促进习惯养成

　　游戏在幼儿身心发展中占有重要的地位和发挥积极的促进作用。以游戏的形式学习比其他形式更有效，有益于激发幼儿的主动性和积极性，有益于幼儿健康认知水平的提高，有益于改善和养成幼儿健康态度、行为习惯。我们充分利用各类游戏寓教于乐，以达到复习巩固、促进习惯养成的目的。endprint

　　（四）日常生活——练习动作技能、提高自理能力

　　幼儿健康教育是生活教育，应当在来园、盥洗、喝水、进餐、睡眠、离园等日常生活的每一环节实施渗透的教育策略。根据《一日生活常规要求》，将生活卫生习惯培养目标和内容分解到一日生活的各环节中，用“常规”的形式固定下来，使幼儿每天从来园到离园的一天中的每个环节都有练习的机会。以正确的行为方式逐步掌握基本生活技能和初步的生活自理能力，使幼儿轻松自如、活泼愉快地生活在集体之中。

　　（五）家园共育，形成合力，反复强化良好习惯

　　《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则、争取家长的理解、支持和主动参与”。幼儿园教育与家庭教育有各自的优势且都是双方所不能替代的。幼儿在幼儿园中习得的良好习惯，如果不能在家庭中得到恰当的巩固和强化，则不仅好习惯会消退，反而会滋生一些不良习惯，因为孩子也活在社会中、家庭中，家长的言行直接影响着孩子的言行。

　　因此，通过家长共育栏及家访，结合日常的交谈等让家长了解良好卫生习惯的培养要点和养成方法，取得家长在认识上的共鸣，从而争取家长在行动上的配合，在家也注重言传身教，以自身的模范行为为孩子作出表率。通过家园联系栏，提升辅导效能。基于农村家长文化程度偏低、健康教育知识贫乏，用图文并茂的形式宣传健康教育的知识，把每阶段幼儿生活卫生习惯的培养目标、内容和要求等粘贴在联系栏里，让家长了解，并要求家长在家里进行同步培养。让家长观摩幼儿在园的一日生活流程，在活动前，先向家长介绍活动目的、活动计划，并指导家长在活动过程中如何观察，事后充分发挥家长的积极参与精神，广泛听取家长的意见和建议，同时对家长提出家庭教育的任务和要求，延续和巩固养成教育，以达到示范的目的。让家长以身作则，做孩子的榜样。家长以身作则是家庭教育的基本方法，身教重于言行，榜樣的力量是无穷的。

　　农村儿童由于特殊的地域原因，行为习惯各不相同，要培养他们良好的卫生习惯需要家长、教师密切配合并付出努力，家园共育才能取得良好的效果。

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