肖艳萍

　　摘 要：笔者经过多年的教学，积累了一定的心得体会。明白了爱心教育在整个教育中所处的重要地位，深知关爱学生是开展一切教学活动的基础。作为一名普通的教师，只有在教育中用爱心去感化和教育孩子，才会收获良好的教学效果，为孩子未来的发展奠定基础。

　　关键词：爱心教育；关爱学生；三心

　　一、前言

　　苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教師最基础的美德。笔者认为，这就应该是爱心教育。笔者最初参加工作，没有任何经验时，也始终牢记这一点——要关爱学生。

　　在教学中，笔者有幸参加了一次爱心公益教育活动，在那次活动中，我看到一个个爱心志愿者用自己的爱心去关爱他们牵手的每一个孩子，看到孩子们脸上洋溢的幸福笑容，从他们的话语中，我更加明确了关爱对于每一个学生来说是多么重要。

　　二、关爱学生的重要性

　　关爱学生是形成融洽的师生关系的基础。教育绝非单纯的文化传递。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在健全学生人格、美化心灵的过程中起着十分重要的作用。且师生关系是教育得以进行的保证，师生间不相互配合、相互作用，教育活动就难以持久开展下去。教师应给予他们关爱，灵活运用各种教育途径和手段，努力打开学生的心灵之门。实践证明，教师对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于教师对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生学习的兴趣，使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。

　　三、关爱学生的“三心”

　　作为教师如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，具备“爱心”“诚心”和“耐心”，就相当于找到了教师工作中的三个支点。

　　（一）爱心

　　爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生则不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱。他们希望老师能放下架子，改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处。希望老师能和他们推心置腹，诚恳相待，以父母兄长的姿态出现在他们面前，关注他们的一切。记得，已经好几天没交作业的一位学生又一次撒谎说作业忘在了家里，当时笔者很生气，但理智还是迫使笔者冷静了下来，对她说“老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子”。她听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来她是怕再听到老师批评、训斥，才说把作业放在家里了。在以后的日子里，笔者不断地尝试着用爱去感化他，改变他，慢慢辅导她，当她取得了成绩，我便会借机表扬她。慢慢地，她有了成就感，上课积极性也提高了，作业也能每天按时完成了，就象变了一个人一样。

　　（二）诚心

　　一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，就必须对学生给予更多的关爱。

　　笔者就有过这样的经历：记得刚工作不久，我任教的班上有个男生在上课时总爱开小差，不但自己没听好，还影响了其他同学，因为他平时就不肯做作业，教师对他的印象不太好，再加上他这样的行为，笔者便当着全班同学的面奚落他。结果他不但没有认错，反而顶嘴。这件事虽小，但却震动了笔者，这使笔者在今后对待后进生的态度上发生了根本性的转变，学会冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的工作实践中，笔者经常会在课余时间找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等各方面的情况，征求学生对班干部及教师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到他们的老师就像自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生加倍的回报，也赢得了学生的尊重、理解和爱戴。

　　（三）耐心

　　不管什么样的学校，什么样的班级，都不可避免地会有后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。后进生是可以转化的，只是并不轻松。 教育学生仅严格要求是不够的，特别是针对后进生，我们要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想、感情上与他们达成共鸣，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦，这样他们才会对老师产生一种亲近感，有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作就能收到更好的效果。笔者班里有位学生，他不爱学习，对老师总是有种怀疑，不信任感，行为习惯变得越来越散漫，自我中心意识特别强，对班级活动爱理不理，像跟集体脱离了关系一样。后来笔者了解到，他个性倔强，自尊心极强，在情绪上有时表现比较冲动，自信心不是很足，比较在乎别人对他的看法，对成就感也比较在乎。于是，抓住这一心理特点，笔者找准机会跟他谈话，设法进行有效的思想疏导。第一次谈话时，笔者先给他讲了这一段时间大家对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后一针见血地指出了他的缺点。同时又积极利用反面教育的作用，矫正他的思想偏差，最后他慢慢改变了自己的行为和态度。常言道：“真情所至，金石为开”。我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导，这样学生才会把教师当作知心朋友，最后才能达成相互信任，相互沟通。

　　四、关爱渗透于教育教学中

　　第一，不“心罚”，不体罚或变相体罚学生。心罚即对学生心理和精神的惩罚，它是与体罚相对而言的。这种心罚是以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感。体罚即对学生身体的惩罚，比如罚站、罚跪、罚跑、拧耳朵、扇耳光、罚打自己、罚抄课文或单词一百遍等非人道性的惩罚，造成学生的肉体痛苦，给学生精神带来了极大的伤害。

　　第二，顾及全体。平等地对待每一个学生，特别是作为班主任要确保班级“没有被遗忘的角落”，也就是对于每一位学生无论他出生如何，无论他是品学兼优的好学生还是思想行为有偏差、文化学习滞后的学困生，我们都要毫不犹豫地爱他们，都要公平地，全心全意地爱他们。

　　第三，爱要在细微处。现在的孩子绝大多数都是独生子女，他们在家里享受着优质待遇，已经习惯于接受别人的关心与爱护。当他们离开自己的小天地来到学校时，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，没有孩子能真正听得进大道理，打动他们的往往是细节，这就迫使教师必须具备敏锐的观察力，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学有效地预测问题的发展趋势，从而防微杜渐，把问题遏制在萌芽状态。

　　五、结语

　　关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，让爱真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴，学生才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生兴趣。endprint