申乐成

　　摘 要：高中生物知识的学习比较复杂，对一些概念知识掌握和理解时，会遇到一定的困难，这就使一些同学厌烦生物学习，导致学习成绩不佳。高中生物是高考的必考项目，学生必须要学好它，学会它，在高考时才能够取得好成绩。笔者结合自己的学习经验，分析高中生物学习的方法，希望能够给高中生学习生物提供一些参考。

　　关键词：高中生物；学习方法；经验

　　在高中生物学习时，必须有一个明确的学习目的，且要遵循循序渐进的原则，能够通过点滴积累，提升自己的生物成绩。高中生物学习有着一定的特殊性，它更多的是对知识点进行记忆，涉及很多要背诵的东西。对于一个理科生来说，去背诵东西让人很苦恼，且很多理科生都不愿意死记硬背，这导致理科生生物成绩较差，不利于整体成绩的提升。学好高中生物知识，要对生物学习方法进行把握，掌握好的方法，就相当于找到一把通向生物高分的钥匙，这对于一个高中生来说，十分重要。

　　一、高中生物学习要会记忆，对知识点能够扎实记忆

　　高中生物是一门偏文科的学科，其中涉及的一些基本名词、术语和概念需要去背诵和记忆。如果不能对基本的知识点和概念去背诵，很难学好生物知识。从笔者学习高中生物的角度来看，笔者对名词、术语、概念的东西也比较厌烦，对生物学规律比较关注，且在理解生物体结构、群体联系方面，成绩要更好一些[1]。概念认知方面，要注重区分，且要保证概念认知的严谨性。对于这一方面的学习，笔者认为可以从下面的分析中进行掌握。

　　生物概念要求学生必须对概念性的东西予以正确的把握和记忆，不能差一个字，否则在答题的时候就会被扣分。如能释放抗体的细胞是什么？浆细胞，也可以回答为效应B细胞，但若是回答B细胞，就会被扣分。在对这一类概念记忆的时候，学生应该对B细胞和效应B细胞的差别进行了解，知道B细胞和效应B细胞在内涵上的差异，这样在记忆概念性的东西时，就不至于搞错。又如适量生长素促进生物生长，而过量则会抑制生物生长，这体现了生长素的两重性，而不是双重性。“双重性”和“两重性”只差了一个字，且意思相近，但考虑生物学概念，“双”和“两”存在很大差别，双重性的表示不严谨，两重性能够更好地突出生长素的特性。通过这样的记忆，可以对概念更好地进行把握[2]。

　　二、知识学习要注重探究和思考，透过现象把握本质

　　对生物知识的学习，需要对生物规律进行把握，弄清楚结构，才能够更好地掌握要点。在这一过程中，必须对生物现象进行剖析，能够对本质进行认知。同时，学习生物知识的时候，要注重对方法进行把握，以探究的态度进行学习。

　　例如，在学习“基因工程及其应用”这一内容的时候，如果学生只从基因工程的原理和操作步骤去学习，可能无法对生物知识的内涵进行把握，学习和理解的东西也比较肤浅。在学习过程中，学生要注重结合知识点，结合教材内容，加上自己的思考去学习知识。例如，学习基因工程及其应用的时候，可以对杂交育种和诱变育种的方法和过程进行回忆，对传统育种和杂交育种的差异性进行分析。通过思考，如何对生物性状进行改变，可以尝试“嫁接”的方法。在这一过程中，学生可以通过假设、设计，对基因的“嫁接”技术进行深入了解。若是自己无法解决的时候，可以询问学习好的同学，或是找教师寻求帮助。以探索的精神去学习生物规律，在动手思考学习中，对知识点更加了解，从而对知识点进行掌握[3]。

　　三、加强习题训练，能够做好总结

　　生物知识探索性的学习，可以让学生对知识点进行更深入的学习和认知。同时，在生物学习时，多学多练，可以让生物成绩更好的提高。正如俗语所说：书读百遍，其义自见。在习题训练的过程中，可以对生物概念、知识点更好的掌握。在做习题過程中，学生要注重对经典例题去学习，并根据经典例题，举一反三，做好总结和反思。

　　例如：下面哪个细胞器可以产生水？

　　核糖体 B.叶绿体线粒体 C.溶酶体 D.液泡

　　在这道问题解析过程中，要注重结合所学知识点，如在蛋白质学习时，脱水缩合可以产生水；细胞进行有氧呼吸能够产生水。通过对知识点的回忆，可以准确地给出答案A、B。通过对典型习题的训练，不单单能够提升自己的做题速度，还能使自己对知识点进行回顾，加深对知识点的记忆和理解，使学生的生物成绩得到提高。在做题过程中，除了加强典型例题的训练，还要准备一个错题本，对自己做错的题进行摘录，并经常查看，做好总结，避免出现同样的错误。

　　四、结语

　　高中生物知识学习过程中，概念的理解十分重要，通过理解性的记忆，能够对经常弄错的概念区分好，使生物概念的记忆效果得到提升。同时，注重采取探究性的学习方式，能够对生物规律进行较好的把握，通过把握生物规律，使学生对生物知识可以更好地学习。最后，要多做多练，加强典型例题的训练，并做好总结，以提升生物成绩。

　　参考文献：

　　[1]刘胜英.关于高中生物概念的教学方法探究[J].生物技术世界，2015（10）：203.

　　[2]郑士秀.高中生物教学方法探究[J].中国校外教育，2015（32）：143.

　　[3]刘漾华.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（14）：106-107.endprint