包文婷

　　摘 要：积极心理品质是个体在先天的潜能和后天环境教育交互作用的基础上逐渐形成的相对比较稳定的正向心理特质，这些特质影响和决定了个体在思想认知、情感意志、行为方式上的积极取向。近年来，研究者围绕积极心理品质的概念、测量、影响因素及实践干预进行了研究，取得了一定的研究成果。本文采用文献计量学方法对国内2007—2016年十年间有关积极心理品质的论文进行统计、分析，以探讨我国积极心理品质的发展规律、研究概况及发展趋势。

　　关键词：积极心理品质；文献计量学；特殊群体

　　一、前言

　　积极心理学作为一门关于幸福的科学，主要研究主观层面、个体层面及群体层面的内容，其中在个体层面主要研究积极的心理品质，包括个体的积极心理特征及其积极成因，特别是个体积极的现实能力和潜在能力在个体良好心理特征形成或发展中的作用。积极心理品质是个体在先天的潜能和后天环境教育交互作用的基础上逐渐形成的相对比较稳定的正向心理特质，这些特质影响和决定了个体在思想认知、情感意志、行为方式上的积极取向，从而为个体拥有幸福有成的人生奠定良好的基础[1]。积极心理品质研究就是要通过培养拥有积极心理品质、能够创造幸福、拥有幸福的人，使人的生理与心理、个性与社会性相互融合、转化和提升[2]。近年来，研究者围绕积极心理品质的概念、测量、影响因素及实践干预进行了研究，取得了一定的研究成果，随着积极心理学研究的扩展和深入，积极心理品质引起越来越多研究者的关注。本文采用文献计量学方法对国内2007—2016年十年间有关积极心理品质的论文进行统计、分析，以探讨我国积极心理品质的发展规律、研究概况及发展趋势。

　　二、来源与方法

　　以《中国CNKI学术总库》为数据源。进行检索时选择中国学术期刊网络出版总库（CAJD）。本文以“积极心理品质”为主题，检索2007—2016年十年间发表的有关积极心理品质的文献。

　　三、积极心理品质研究现状分析

　　（一）年度分布情況分析

　　由图1可知，2007—2016年有关积极心理品质的论文共842篇，十年间论文发表量呈逐年增长的趋势，2009年、2016年稍有下降，但总体仍呈现增长趋势，且增长速度较快，反映出积极心理品质研究得到越来越多研究者的关注和重视。

　　图1 积极心理品质研究年度分布情况

　　（二）作者分析

　　十年间，不少学者关注积极心理品质的研究，其中张冲、郑林科均发表论文6篇，发表论文2篇以上的作者共40人。但更多的作者为瞬时研究，对积极心理品质的关注不够持久深入。总体来说，该领域还没有形成稳定的研究队伍。

　　（三）期刊分析

　　2007—2016年十年间的842篇论文中，核心期刊论文共109篇，占论文总数的12.95%，中文社会科学引文索引论文共56篇，占论文总数的6.65%。总体来说，研究积极心理品质的论文质量还有待进一步提高。积极心理品质研究论文发表比较分散，以心理学、教育学刊物为主，十年间刊文量超过十篇的共两种期刊，其中《中国特殊教育》刊文量最多，共43篇，《中国健康心理学杂志》刊文量第二，共11篇。

　　（四）学科和研究层次分析

　　从表1可知，十年来关于积极心理品质的842篇论文主要集中在教育理论与教育管理、心理学这两个学科，各有论文348篇、151篇，分别占论文总数的41.3%、17.9%。从表2可知，这842篇论文主要集中在社会科学基础研究层面，论文数393篇，占论文总数的70.05%。

　　（五）基金资助分析

　　研究积极心理品质的论文获得基金资助的共66篇，仅占论文总数的7.8%，其中，由全国教育科学规划基金资助的论文最多，共21篇，国家社会科学基金资助的论文排名第二，共10篇，江苏省教育厅人文社会科学基金资助的论文排名第三，共8篇。

　　（六）关键词分析

　　进行关键词分析有利于我们了解该领域的研究热点。842篇论文的关键词中，频次大于等于10的关键词共16个。从表3可以看出，积极心理品质的研究集中在积极心理学、大学生、心理健康、培养策略等领域。

　　四、研究展望

　　通过对近十年来国内积极心理品质研究论文的统计分析，可以初步得出以下结论：一是积极心理品质受到越来越多研究者的关注，表现为研究成果数量以较快的速度持续增长；二是论文来源期刊分散，以教育学、心理学刊物为主；三是临时性研究者居多，没有形成稳定的研究队伍，研究缺乏长期性和持久性；四是研究集中在积极心理学、心理健康、培养策略等领域。

　　（一）拓宽研究视野，注重研究深度和广度

　　国内积极心理品质的研究多从教育学、心理学视角出发，事实上，积极心理品质是多维度、综合性的，受文化环境因素的影响，要注重多学科的整合研究。随着信息社会的深入发展，传统文化背景与新媒体环境都将对个体积极心理品质产生影响。因此，要进一步拓宽研究视野、优化研究工具，依据中国文化背景开发和编制测量工具，综合考虑各类环境因素的影响作用，树立多因素、多层次的复合视角，提升研究的深度和广度。

　　（二）进一步扩充研究对象，关注特殊群体

　　国内积极心理品质的研究主要以大学生为研究对象，关注大学生积极心理潜能的测量、培养。大学生群体相对来说是心智成熟、心理健康的群体，相较于健康的群体，积极心理品质对于那些特殊群体，如心理障碍儿童、处境不利儿童等的心理价值可能更大，加强对这些特殊群体心理潜能开发与培养的研究，将有利于促进积极心理学的应用与发展，也有利于进一步了解各类特殊群体的心理，促进群体的积极发展。已有部分学者意识到这一问题，将不同群体纳为积极心理品质的研究对象，如关注留守儿童群体的积极心理品质。

　　（三）注重研究的发展性与长期性

　　国内积极心理品质的研究以理论研究和横断研究为主，从积极心理品质的现状、问题入手，探讨相应的对策，研究者应投入更多的时间与精力，关注积极心理品质，开展持续性的深入研究。积极心理品质是会发展变化，它会随着时间推移展现不同的特点，研究者在关注不同阶段如中小学生、大学生个体的积极心理品质的同时，应加强对本阶段内不同时间点积极心理品质的研究，如不同年级大学生积极心理品质的比较、不同群体大学生积极心理品质的比较等。

　　（四）加大实践干预研究的力度

　　国内积极心理品质的干预研究，理论研究居多，实证研究较少，有针对性和可操作性的策略性研究更少。然而，只有经过实证检验的培养路径，才具有针对性和有效性。今后的干预研究要整合各相关学科的研究方法，通过实验法、测量法、个案法等获得第一手实证资料，将团体辅导、个体心理咨询、隐性思想政治教育等方法运用到积极心理品质的培养中来，在实践中总结、提升，建立经过实践验证的积极有效的干预措施。

　　参考文献：

　　[1]王新波.中国中小学生积极心理品质数据库建设进展[J].中国特殊教育，2010（4）：90-94.

　　[2]刘立娜，杜艳飞，钟涵.积极心理品质研究述评[J].校园心理，2014（2）：114-117.endprint