韦福晓

　　摘 要：进行爱国主义和革命传统教育是革命纪念馆社会职能之一。为初中生提供讲解服务是纪念馆社会教育中经常遇到一项工作。初中生是祖国将来的建设者和接班人，其思想道德素质的高低直接关系到中华民族未来的发展。优质的讲解服务可以帮助初中生提高对社会主义觉悟和道德品质素养。

　　关键词：革命纪念馆；讲解；初中生

　　讲解工作是纪念馆与观众之间的桥梁与纽带，是实现纪念馆社会教育职能的重要手段和途径。在革命纪念馆社会教育工作中常常需要为初中生提供讲解服务，对他们进行愛国主义和革命传统教育，帮助他们提高社会主义觉悟和道德品质素养。初中生有别于小学生、高中生和大学生，有着自己这个阶段的心理发展特点。这就需要我们讲解员从初中生的实际情况出发给予针对性的讲解。

　　一、了解初中生

　　要想为中学生讲解好革命历史，首要的一项工作就是要了解初中学生，抓住其心理特征。初中学生的年龄一般在十一二到十四五岁。这个年龄阶段在儿童心理学上称之为少年期，它在个体心理发展史上是一个从童年期向青年期过渡的时期。这个时期学生心理发展总的特点是处在一种半幼稚半成熟的状态。它充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性的错综复杂矛盾。具体就表现为：第一，缺乏对事物正确判断，初中阶段的学生知识储备不足，缺乏对事物的正确判断在所难免。第二，叛逆，这个阶段学生具有独立倾向，对自己估计过高，事事想自己做主，把自己的见解看成是评价客观事物的标准，对周围成人的话都不轻易相信。第三，自尊心强爱面子，他们非常注重自己是否受人尊重，和别人对自己的看法。

　　了解初中生叛逆、事物判断能力弱、自尊心强等心理特征，才能在讲解做到心里有数百战不殆。

　　二、确定讲解主题

　　掌握了中学生的心理特点，就要设定好本次的讲解主题。初中生思维活跃求知欲强，但是持久性和稳定性方面还是比较弱的，能够集中精力时间也不长，时间过长就会是学生产生疲倦厌倦。这就要求我们讲解员不能什么都讲，要确立一个讲解主题，选择一个方向来讲。讲解主题的确定可以依靠沟通的途径来解决。为中学生讲解大多数情况下都是在学校组织学生到纪念馆参观或在家长陪同的时候。学校和家长带初中生到纪念馆参观其目的性是非常强的。对于学校就会有例如入团前的一次革命精神学习、清明节缅怀烈士活动等这些主题，对于家长就会有例如了解地方历史、希望小孩学习革命前辈不怕吃苦战胜困难或不怕牺牲等革命精神的愿望。了解学生本次参观的需求再结合革命纪念馆作为爱国主义和革命传统教育服务的宗旨，最终确立自己的本次讲解的主题。

　　三、筛选讲解内容

　　有了讲解的主题就要确定本次的讲解内容。由于中学生的生理及心理的特点，讲解内容需要在讲解前做好筛选。这就要求我们讲解员熟悉本馆的陈列。陈列是博物馆实现其社会功能的主要方式，是博物馆特有的功能。熟悉本馆陈列内容，准确把握陈列每一称部分表现的中心思想、单元展品之间的内在联系、陈列表现形式、手段的作用等等是讲解员的基本要求。讲解内容重点是根据学生参观学习的需求，心理特点，选择纪念馆陈列中最能表现、反映本次讲解主题、最具典型性和代表性的东西。例如清明节缅怀革命先烈弘扬革命精神活动就要将讲解内容重点放在几位革命烈士上。选择重点详细讲解的革命烈士，最好是与学生有关的，可以跟他们家乡、学习内容、年龄等等方面相关。这些相似的东西可以很容易提起学生兴趣，让学生产生共鸣。

　　四、讲解技巧

　　讲解中讲解员要注意引导学生。 狭义上革命主要指社会革命和政治革命。自古以来，被压迫被剥削者要革命；统治者当然就要反革命。这样革命就与暴力联系上了。初中生已经具有独立思考但又缺乏对事物的正确判断能力，这就要求讲解员引导学生正确看待革命事件。以中国近现代革命史上的中国共产党早期农民运动领袖韦拔群为例。韦拔群在领导农民进行革命运动中就介绍到他组织农民攻打县城，赶跑反动县长，建立人民革命政权。在讲解时就要讲清楚韦拔群带领群众攻打东兰县府的时代背景和合理合法性。如果不给初中生讲清楚这些，很容易会误导他们，认为暴力可以随便使用。

　　讲解语言上要做到浅显易懂。中学生的知识储备不够，在讲解中用过于专业的词语，会让他们理解不了，产生陌生感，降低他们的积极性。这就需要我们讲解员给专业术语找替代词语，用他们能理解的词语语言来为他们讲解。例如在对新民主主义时期这个词就以简单的解释为，从1919到1949年这段时间。也可以用提问参与的方式让学生计算1919年、1949年分别距离现的时间。

　　讲解中要保持学生的积极性。初中生知识储备量和体力都有限，容易疲劳。因此要充分调动学生积极性，在讲解中要根据学生的反映情况，适时调整讲解内容。在中学生的调查中发现，他们的兴趣主要集中在纪念馆陈列的文物和人物的英雄故事上。讲解时就可以多讲文物和讲故事来提起学生的兴趣和积极性。调查中还发现，他们喜欢到纪念馆参观学习一个主要原因是，在纪念馆他们可以放松，不像在学校那样紧张严肃。他们很反感带着压力去参观学习，比如在参观中被要求每人回答一个问题，或参观后要求抽人做参观感悟发言，或者是只能听不能讨论等这些要求。因此讲解时就要为学生营造一个轻松愉快的参观学习环境，增加学生的自由参与度，允许学生提问并适当的参与讨论，鼓励他们表达自己的思想、情感。对学生的提问要给有积极的回答，同时要对他进行肯定鼓励，不要使用打击学生的语言。对学生的提问我们可以这样说，这位同学提出的这个问题的很好，这位同学非常的细心、很认真等表扬的词句。学生的自尊心的到肯定积极性自然就会很高。

　　知识积累要扎实全面，讲解艺术最本质的特征是只是和语言的有机结合，因此，讲解员要学习和掌握方方面面的知识，建立起基础扎实，结构全面的知识体系。首先要掌握与本馆陈列内容相关的背景知识。所谓，台上一分钟，台下十年功。要做好讲解工作，就要具备扎实的专业知识。这样，才能根据举一反三，灵活运用。其次是掌握和熟悉相应的社会基本知识。讲解者平时要博览群书，博学多才，了解涵盖社会政治，经济文化、风土人情等方方面面的知识，并积极参加各种社会文化活动，重视专业意外知识的积累。以便讲解时旁征博引、灵活生动，从而避免因知识面局限，使讲解内容变得枯燥乏味。另外ia，由于事物的发展是普遍联系的，有些历史现象和社会现象是既有共性又有区别的，在进行文物陈列的讲解演示过程中是不可避免地要进行联系类比的，所以知识面越广，观众的提问就越容易解答，越容易相机发挥，达到更好的教育引导目的。

　　开展爱国主义和革命传统教育是革命纪念馆一个永恒的主题。为初中生提供精彩的讲解服务是时代赋予讲解工作者的使命，是讲解工作者为之孜孜不倦奋斗的目标。endprint