卢连芳

　　摘 要：英语是世界性语言，在全球经济一体化的前提下，国际上的商业交流更加频繁，英语所起到的作用也明显增强，在各个领域都有应用，尤其是在经济和科技方面。初中生是国家的未来，在教育方面显得尤为重要。本文就农村初中英语课堂教学训练学生口语能力的有效措施进行论述。将教学内容和教学形式逐渐贴近生活，使语言情境更加真实和实用。在英语课堂教学中训练学生口语能力，并列举多种口语教学策略。

　　关键词：农村初中英语；课堂教学；口语能力；策略

　　英语学科有很强的语言应用性，要学好英语，学生需要将听、说、读、写这些基本技能很好地掌握，特别是听和说，以声音传播、文字阅读的方式，进行灵活的运用，将自己的想法表达出来，和别人进行顺畅的交流。当前我国的英语口语教学，没有给学生提供足够的语言环境，学生很难对自己的语言表达能力进行锻炼。所以教师应强化初中英语课堂教学中训练学生口语能力，让学生能够在生活中锻炼英语的应用能力，在平时的学习生活中多说英语、多用英语。

　　教师在进行农村初中英语教学时，需要让学生针对话题进行口语锻炼，对学生的英语表达习惯进行培养。将一些新的教学方式借鉴过来，锻炼学生的英语交际能力，并对英语的语言积累量进行积累。在教学过程中，将西方文化介绍融入进来，介绍西方国家时，将国家的文化、风情、习惯、人文理念、思维方式进行介绍，把课堂气氛活跃起来，让学生能够产生英语学习的兴趣，获得英语学习的主动性，最终达到语言学习的目的，加强英语的口语教学和学生的平时应用之间的联系。

　　一、农村初中英语教师进行口语化英语教学

　　在农村初中英语课堂教学当中，需要不断探索英语的口语教学。在口语练习的过程中，引导学生进行词汇和语法方面的练习、口语和词汇、句型方面的练习。在课堂上可以组织学生玩英语单词接龙的游戏，让学生对单词记忆产生兴趣，并且在进行比赛的过程中，学生会受到竞争气氛的影响，积极地参与进来，以此营造出热烈的课堂气氛。教师还应注意发挥学生的主体性，先让学生略读原文，画出不理解的内容，找出重点信息，然后通过互动教学模式帮助学生解决问题，让学生用英语总结文章大意，全面提升学生的语法理解能力和英文表述能力。也可以将多媒体技术应用在课堂中，将相关的课堂情境创建出来。比如：1.讲到职业介绍提出问题：“what do you do？”这话题时，重点练习项目是各种职业的自我介绍。讲演员、服务员、司机、医生这些职业。2.提出天气类问题：“How is the weather？”时，学生可以回答：Its sunny/cloudy/windy/rainy and so on，也可以将天气预报作为参考，把国内的各个省市天气表达进行学习。还可以练习学习生活的，将发生在自己周围的一些人或事讲述出来。例如： Shopping这个话题要表达出物品的款式、颜色、价格等。通过这些生活话题，能够让学生将理论知识更好的应用到现实生活中，将自己的英文表达能力变得生动、幽默、有品位，不断丰富自己的语言素材，将英语口语使用的更加标准，同时对提高学生的应试能力也有很大帮助。

　　二、在农村初中英语口教学中加入中美文化

　　文化的传播主要依靠语言能力，言为心声，语言是思想的体现，一个人所说的话，能表达他内心的思想；语为人镜，语言就像一面镜子，我们从一个人所说的话中，可以看出这个人的为人。语言粗鲁，为人鄙俗；语言文明，为人高尚。在英语文本教学中，将中西文化在交流方面的一些差异进行讲解，举行相关的活动，不断促进不同文化之间的理解，将自己的口语能力运用的更加自如。

　　由于英语在姓名方面和汉语有较大差别，在教学生学习英语姓名时，要注意姓氏在后面、名字在前面。在英语课堂上还需要将美国人对于打招呼的方式进行讲述，尤其是和汉语中不同的地方。英美国家有语言沟通之外，还有将手势表达自己想法的习惯。

　　英美国家有一些原则问题，比如绅士风度对女性的尊重，对长者的尊重，互相之间不过分的打听个人的隐私如个人的收入和女子的年龄，两人彼此可以互换名片等。

　　在英语课堂上，将西方文化背景有机的融合进来。对农村初中学生的英语口语交际能力有很大的提升作用，同时也能很好的提升学生的翻译水平和阅读水平。让学生能够自足的将文化背景知识运用进来，强化自身的文化交流能力。

　　三、对农村中学生的英语口语应用能力进行拓展

　　结合学生的创新精神和实践能力，不断扩充学生的学习英语活动空间，能对学生的英语素养提升有很大帮助。将教育融入生活，将教育融入社会，是教育的最高境界。学生学习英语的地方不应该仅仅只是课堂，而应该把更多的课外时间利用起来，不断地学习、巩固、应用英语知识，将学生学习英语的空间和时间进行极大的扩展，让学生能够随时、随地的进行英语口语学习。应该让学生早上醒来就能想到good morning，晚上睡觉时想到good night，讲英语真正的应用在生活中的各个角落。也可以在家里的生活用品上贴上标签、听英语广播、读英语段子、看英语电影，买一些英文故事书进行阅读，在日常生活中不断加强英语记忆，扩充英语知识。

　　一部分学生在学习英语时，会存在有一定的障碍，这种障碍是因为学生的自信心缺乏、意志力不坚定而导致的，老师要做到根据学生特殊情况，在教学时调节教学难度，使用不同的教学方式，给学生带来关于英语的感受和成就感。比如成绩差的学生布置任务，对课本内容进行朗读和基本的理解，而成绩好的学生可以让其对课本做出总结、整理，在这个时候教师要做好形成性评价，肯定学生在学习过程中的积极表现，以此来增强学生对英语的兴趣。

　　四、将多媒体教学应用在英语口语教学当中

　　在初中英语课堂教学口语能力教学过程中，不但要有老师的教授引导。还需要能将多媒体技术很好地应用进来，对初中英语教学在内容上不断扩充，将英语的话题变得更加贴近生活，把工作、生活、与日常娱乐这些内容都加入进来。这个时候将多媒体应用在语言教学当中是非常有效果的，这深受中学英语老师的喜爱。多媒体教学的优点在于能将教材内容进行多角度、全方位的展示，也有视觉、听觉上的感受，这对于教学过程有很大的帮助。多媒体还可以将农村初中生的好奇心充分的激发出来，让他们产生对西方文化的兴趣，感受到西方的现代感和音乐感受，协助学生进行英语口语练习，提升学生的英文交流能力。计算机有很大的存储性能，不仅让教师在备课的过程中查找资料非常便利，还可以对课本上的相关听力知识、口语知识、场景营造都很好地展示出来。教师组织学生进行写作联系时，也可以将各种各样的写作素材图片展示出来。由课本内容的不同，将各种资源都利用过來，采用PPT将各种相关的西方图片、视频、小说展示给学生，让学生能够对西方的文化背景、风俗习惯、历史之类的网络资源不断了解，把课堂环境变得和谐轻松，让学生的学习过程变得合理高效。

　　五、结束语

　　总而言之，在农村初中英语口语教学时，需要以新课程为目标，在时间的过程中不断学习、不断应用英语，不仅仅是理解英语，还要做到在生活中能将英语灵活的运用出来。初中英语课堂教学中的英语口语能力教学并非一朝一夕能够完成，农村初中教师在英语教学的过程中需要将创新思维应用在教学实践中，并不断研究出适合农村初中生的学习方法，让他们能够在学习知识的同时拓展视野，激发学生学习英语口语的兴趣，将英语交流能力进一步提高。

　　参考文献：

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　　[2]陈海勇.提高中学生英语口语能力的策略探究[J].中学英语之友旬刊，2010（3）.

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