赵会军

　　摘 要：以人为本作为思想政治教育的基点，有着其深厚的理论渊源与实践基础，是培育人格、提升素质、构建精神的重要途径。以人为本是科学发展观的核心，也是新时期一切工作应当贯彻的新理念。必须坚持以人为本，努力实现思想政治工作目标体系、价值取向、教育关系、方法手段等方面的改革创新， 建立符合人的旨趣和要求的思想政治工作新局面。

　　关键词：以人为本；科学发展观；高校思想政治教育

　　以人为本教育理念的核心在于对人性的唤醒和尊重， 对人的潜能智慧的挖掘， 对人的自由和民主精神的培养。即以人作为教育教学的出发点， 顺应人的禀赋， 提升人的潜能， 最广泛调动人的积极因素， 最充分地激发人的创造活力， 最大限度地发挥人的主观能动性， 完整而全面地观照人的发展。

　　目前高校思想政治教育实践中，存在着忽视“以人为本”原则的现象。主要表现为：一是忽视学生在思想政治教育过程中的主体性，忽视学生的物质文化需求和自由民主权利。二是在思想政治教育的工作方法上，更多地采取强制性的管理方法和灌输式的教育方式，忽视学生的能力和个体认同，使学生失去了建设自身思想道德品质的内在热情与主动精神，很难积极参与知、情、意、行的思想道德实践过程，甚至出现“知而不信，言而不行”的双重人格。三是从思想政治教育的落脚点看，以往高校思想政治教育的落脚点更多地放在保证社会政治、经济的发展上，淡化了其在促进大学生的全面发展中的作用。这些不仅影响了思想政治教育在大学生心目中的地位，而且也极大地削弱了思想政治教育的效果[1] 。

　　一、切实尊重学生的主体地位，是高校思想政治教育工作坚持“以人为本”的前提

　　（一）尊重学生的主体性

　　随着社会的进步、物质生活的丰富和人的素质的提高，人们对精神的需求越来越强烈。美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论认为，尊重的需要是人的较高层次的需要，在人的五种需要中仅次于自我实现的需要。人对尊重的需要是人的较高层次的社会性需要的一部分，是社会中的人对自我评价和自我尊重以及社会评价和社会尊重的渴望。满足尊重的需要会导致快乐、信心和力量，相反则产生悲伤、自卑和无能的消极感觉。因此，满足学生的尊重需要是高校思想政治教育取得实效的关键，也就是说，建立互相尊重、互相信任的良好人际关系是启发人的自觉性的重要前提，对启发人的自觉性起着决定作用。著名教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。教育工作者应当认识到当代大学生在思想道德方面的主流是积极的，但也暴露出一些具有普遍性的问题，诸如个人主义、拜金主义等等。思想政治教育如果不能做到尊重人，不能使工作对象的尊重需要得到满足，就肯定收不到好的效果。实施以人为本，从总体上讲，要求在思想政治教育中坚持尊重人、重视人的原则，最为关键和重要的是坚持以平等的态度、民主的作风和疏导的方法对待人。具体而言，则应做到信任、理解、宽容和同情学生，这样才能使施教和受教这两个过程协调起来，激发受教育者主动要求施教或主动适应施教的积极性，确保组织协调机制具有实效性。

　　（二）关心学生的利益追求

　　思想政治教育的起点和归宿是人的利益。马克思说过“人们奋斗所争取的一切，都与他们的利益有关。”思想政治教育工作是无法回避利益的，因为市场经济已把人们的利益动机和欲望充分激发出来了。不讲利益，不参与市场的交换与竞争是无法生存的。如果思想政治工作仍沿袭过去“空对空”的模式，不仅难以奏效，还会使人反感和厌恶。因为“‘思想一旦离开‘利益，就一定会使自己出丑”。利益是整个思想政治工作的基础，离开利益的思想政治教育工作是空洞的、毫无内容的，当然也是没有意义、没有效果的。利益是多种多样的，主要是个人利益和社会利益、物质利益和精神利益、既得利益和应得利益等等。生存、发展和享用也都是人们的利益。然而，传统思想政治教育片面强调国家和集体利益的至高无上性，忽视、否定甚至扼杀对个人物质利益的追求，从而割裂了个人利益和社会利益、物质利益和精神利益之间的辩证关系，造成了“虚假集体主义”，压抑了人的积极性，使思想政治教育背离了人的发展。坚持以人为本，要求思想政治教育工作者关心人的利益追求，在思想政治教育实践中去引导大学生树立正确的义利观，正确处理国家、集体和个人之间的利益关系[2]。保障和鼓励个人对自己合理利益的追求，保障和鼓励人们通过正当手段追求个人物质利益，使人的积极性得到充分调动和发挥，一个阶段的思想政治教育结束后，学生的思想提高一个层次，并有更进一步提高思想境界的渴求。

　　（三）帮助学生解决实际问题

　　当前高等学校的思想政治理论课，关键是把马克思主义理论与实际相结合，通过学生易于接受和理解的方式传授给学生。因此，如何提高课堂教学质量，调动学生的学习兴趣，充分发挥马克思主义理论的育人功能，就成为需要认真研究的问题。提高课堂教学质量，起主导作用的是教师。我们教学的指导思想、教学工作态度以及所采取的教学方法和手段等，对提高课堂教学质量至关重要。

　　二、全面统筹高校思想政治教育工作，是坚持“以人为本”的关键

　　“现时代中国强调的以人为本、与时俱进、社会和谐、和平发展，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。”教师职责是为国家、为民族培养未来的建设者和社会主义事业的接班人。我们应以历史使命感、社会责任感、职业神圣感担负起这一崇高的职责。尤其作为高校思想政治理论课的教师，必须以马克思主义科学理论为指导，从自我做起，育人先育己，踐行育人为本，德育为先。“全面、协调、可持续发展”是科学发展观的基本要求，统筹兼顾是其根本方法。高校的思想政治教育工作是一个系统工程，应全面协调运用学校的各种资源，以内涵发展为主导，以提高教育质量为主线，实现可持续发展。统筹“德育”为先与素质教育，大力推行“三全”德育模式和“五育人”理念，即全员、全程、全方位育人和教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、生产育人，营造良好的育人环境。统筹思想政治教育主渠道与日常思想政治教育主阵地的建设；统筹解决思想问题和解决实际问题的工作体系；统筹校内和校外两个课堂；统筹学风建设与高校思想政治教育工作，从而使一切积极因素得到最广泛最充分的利用，为构建充满生机活力的和谐校园作出贡献。实现发展的成果由全体师生员工共享。

　　综上所述，高校思想政治教育要贯彻落实科学发展观，这是当前高校思想政治教育的有效途径。只有体现“以人为本”的理念，从学生的需要和利益出发，坚持全面协调可持续的要求，统筹兼顾高校思想政治工作，才能使思想政治教育取得理想的效果。

　　参考文献：

　　[1]曾林，黄姝.“以人为本”理念在高校思想政治教育工作中的运用，商情（教育经济研究）[J]2008（7）.62

　　[2]韩华.人文关怀视野下的大学生思想政治教育，思想理论教育导刊[J]，2009（2）.85-88endprint