周鼎

　　摘 要：“考研热”日趋升温已成为不争的事实，也是社会关注的重点问题。针对考研的激烈的竞争形势，以问卷调查的形式总结部分应届考研学生的动机影响因素，以武汉7所高校为例，从学校、年级、专业、性别对七所高校在校研究生的报考动机进行调查。通过解释结构模型（ISM）、层次分析法（AHP），分析考研的影响因素。运用ISM建立影响因素的多级递阶结构模型；再通过AHP分析计算问题综合权重，得到影响考研成功的主要因素的重要性程度及层级关系，为以后参加考研的学生提供参考和依据。

　　关键词：ISM；AHP；考研动机

　　一、引言

　　随着社会经济的快速发展，大学本科教育已经由过去少数人的精英教育转变为大众化教育，从而导致就业压力剧增，就业形势日益严峻。同时，全球竞争日趋激烈所带来的对人才素质的要求也不断提高。在高学历高素质人才需要和就业压力的双重因素驱动下，考研自然成为大学生谋求个人发展的重要选择考研人数逐年递增。考研人数由 24年的 94.5万人增加到 216年的 177万人，年增长率为 13.2%。录取人数由 24年的 33万人增加到216年的51.7万人，录取比例由 1997 年的 2.9：1增加到3.4：1。在这种“考研热”不断升温和研究生招生规模不断扩大的背景下，理性分析大学生考研的动机及影响因素是十分必要的。这不仅能真实地了解与掌握学生的考研动机，也有利于引导大学生树立起正确的学习目的，端正考研心态，而且对完善现行研究生招生制度具有一定的理论参考价值。

　　而这群考研人的报考动机是什么呢？影响他们考研动机的因素有哪些呢？本文数据来源于武汉7所“ 211”高校在校研究生的报考动机进行调查和分析，并把“学术研究”、“就业压力”、“专业不满”、“群体效应”、“名校情结”、“户口问题”、“他人期望”等七大因素作为影响研究生报考动机主要因素[1]。

　　二、分析原理及方法

　　解释结构模型（ISM）：

　　解释结构模型（Interpretative Structural Modeling， ISM）是一种分析复杂系统的结构模型而开发的一种系统分析方法，ISM属于概念模型，它可以把模糊不清的思想、看法转化为直观的具有良好结构的关系模型，特别适用于变量众多、关系复杂而结构不清晰的系统分析；该方法使得过去只凭人的经验、直觉或灵感对系统的评价、决策、规划、目标明确等进行定性分析。能够依靠结构模型进行定量分析[2]。

　　三、影响本科生考研动机的因素分析

　　（一）建立解释结构模型

　　1.提出问题

　　建立影响考研动机的要素集。本文通过问卷调查的方法（数据来源于文献[1]）搜集了七大影响因素，每一类因素的具体影响因素如表1.要素主要涵盖了“学术研究”、“就业压力”、“专业不满”、“群体效应”、“名校情结”、“户口问题”、“他人期望”等七大方面的内容

　　2.建立邻接矩阵

　　邻接矩阵A用来描述系统两两影响因素之间的关系，A中元素aij取值如下，aij=1（Fi对Fj有影响），aij=0（Fi对Fj无影响）。其中1表示两个因素直接或间接相关，空白则表示两因素相关度较低或基本不相关。确定邻接矩阵（如表2），计算可达矩阵（如表3）

　　3.计算可达矩阵

　　用布尔矩阵运算规则 （ 0 + 0 = 0，0 + 1 = 1，1 + 0= 1，1 + 1 = 1，0 × 0 = 0，0 × 1 = 0，1 × 0 = 0，1×1 = 1） ，将相邻矩阵A 与单位矩阵I 求和得到的A + I 进行幂运算，直至（ A + I）k-1≠（ A + I）k= （ A + I）k + 1，则M = （ A + I）k。计算结果表格3所示

　　5.通过层级划分，建立结构模型（结果优先的方法获得系统的层次结构）

　　递阶结构模型如图1所示：

　　四、解释结构模型的说明

　　根据解释结构模型（如图1），影响大学生考研动机的因素具有六级的多层次递阶结构，这个模型由浅到深的解释了影响大学生考研动机因素的各因子之间的逻辑关系：

　　（一）第0层影响因素是“对自己理想工作的追求”，这也说明了绝大部分大学生考研动机的核心要素就是对于未来自己理想工作的追求。这是最为关键的动机因素。

　　（二）第1层影响因素是“对学术有追求，想进一步深造”，“知识储备不够，想要继续学习”，可以看出在选择考研的大学生中，很大程度上是对学术有追求想搞科研的，也有很多是因为想换个学校去到一个不同的城市，对自己将来的职业规划和发展是有帮助的。这两个因素对于考研动机的影響有很大影响。

　　（三）第2层影响因素是“因高考失利想要实现自己的名校梦想”，“名校文凭可以帮助自己的事业取得更好发展”。此层为较为重要的影响因素。圆梦和认为高学历可以为自己的事业发展提供很大程度的帮助似乎成为很多大学生的共识。

　　（四）第3层影响因素是“跟风、从众心理；逃避目前就业压力，寻找更好的工作”。此层为中等层面的影响因素。目前就业形势不容乐观、竞争非常的激烈，因此很多大学生会通过考研来暂时逃避当前的就业压力，并且随着考研人数的增多，周围形成了一股考研的气氛，很多人并没有真正的考虑清楚自己是否考研，容易形成跟风、从众的心理。

　　（五）第4层影响因素为“对现在专业不满想要换专业”，“父母对自己学历有高要求”，“通过考研落户于理想城市”。此层为浅层影响因素。对于不喜欢自己专业的人来说，部分学生会选择通过考研转换专业，也有学生会面临来自父母的压力—希望自己获得高学历文凭。（6）第5层影响因素是“专业的就业状况不理想”，此层为最浅层的影响因素。对于考研动机的影响程度最低。

　　五、利用层次分析法（AHP）确定影响考研动机因素的权重endprint

　　六、研究结论

　　由以上研究分析，得到本文的研究结论为：

　　（一）在影响考研动机因素的分析评价研究中，采用解释结构模型（ISM）和层次分析法AHP，是将定性和定量分析结合描述复杂影响要素的有效方法，能为后续大学生选择是否考研提供参考依据。

　　（二）从AHP的分析结果可以看出：

　　1.选择是否考研的权值综合表中可以看出，权值最高的是“知识储备不足需要继续深造”，说明不论是考研还是就业，知识储备的不足都会对自己的职业规划造成影响，知识储备的不足让自己在追求理想职业的过程中缺乏竞争力，往往不能够拿到自己理想的offer，同时，对于热爱学术的学生来说，知识储备的不足也是导致他们选择考研继续学习的很大原因。因此，在决定是否考研的因素中，自身知识储备的不足占有较大的比重。

　　2.方案层中要素对决策目标的排序权重是：学术研究（0.5215）>理想就业（0.4785），也就是说，经过专家咨询对准则的重要性进行两两比较后，更多的是希望你选择考研的动机是对学术有追求热爱，稍高于对理想职业的追求。

　　七、分析与讨论

　　（一）解释结构模型（ISM）是定性的分析表达构成系统的要素及之间的关系、层级结构的模型.层次分析法（AHP）則是以分值的形式定量分析及评价问题的典型方法。层次分析法通常采用专家打分法确定因素的权重关系，在确定因素两两关系及权重值的时候，由于受访者的个人经历、知识结构、认知水平等的差异，存在一定的主观因素。但总体来说两个方法分析的结果具有一致性。本文的分析结果可以为大学生是否选择考研提供建设性的参考意见。

　　（二）从所调查的情况来看，目前研究生读研的目的更多是为求得一份理想的工作，研究生阶段的学习成为了为谋求更好职位的准备阶段。这与当初设立学位研究生教育的目的是截然相反的，导致这种错位的原因首先是研究生规模的扩大导致研究生严峻的就业形势。另外，从国际高等教育发展趋势来看，长期以来，我国研究生教育主要是培养具有独立从事科学领域或教学工作能力的教学科研人才，但从世界研究生教育发展现状看，特别是硕士阶段的研究生培养以实践为导向的趋势非常清晰。

　　（三）建议：国家和政府应大力支持专业学位研究生教育的发展。专业学位研究生教育是与学术型学位研究生教育同属学位研究生教育的类型，两者在地位上没有高低之分，只是培养目标有所差异，专业学位研究生教育所培养的是高层次、复合型的专门性高级应用人才。国家和政府不仅要从政策上予以支持，更要从制度上提供保障，处理好专业学位与学术性学位的合理分流。

　　参考文献：

　　[1]王俊，刘若泳.研究生报考动机的调查与分析[J]，煤炭高等教育，211（7）：89-93.

　　[2]田彦清，杨振宏，李华，等.基于ISM和AHP的作业场所风险影响因素研究[J].中国安全科学学报，211，21（1）：14-146.endprint