王翠娟

　　摘 要：随着经济全球化的蔓延和信息技术的快速发展，当代中职学生受多元化文化思潮和西方价值观的影响，其价值取向发生了极大变化，中职学生的“三观”受到猛烈冲击，这给作为中职学校教育工作重要组成部分的思想政治教育带来了严峻的挑战。因此，做好中职学生的思想政治教育工作，对社会的发展与和谐具有重要的现实意义。本文通过梳理当前中职学生思想政治教育存在的问题和现状，对增强中职学生思想政治教育实效性的路径和方法作一探究。

　　关键词：中职学生；思想政治教育；实效性

　　中职学校是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者的重要基地，也是对青年学生进行思想政治教育的重要阵地。随着我国普通高校的不断扩招，中职学校的生源质量面临着下降的趋势，加上长期以来人们对职业教育培养目标的功利性认识和对中职教育的重视程度不够，影响着中职学校思想政治教育工作的实效性。

　　一、当前中职学生思想政治教育存在的问题和现状

　　（一）从教育对象分析存在的问题和现状

　　中职学生作为中职学校思想政治教育的主要对象，处在心智成长的关键阶段，在当前时代背景下，中职学生出现了一些个性新特点和接受思想政治教育的特殊性。

　　一是部分学生价值取向存在严重的偏差。中职学生的思想认识与价值取向之所以出现偏差，是因为他们也处于社会转型矛盾凸显期的交织点上，处在个人利益和集体利益乃至国家利益的正确理性认识与社会不良现象的矛盾冲突之中。加之当前中职学校普遍为“00后”的学生，他们的思想观念和行为方式具有很强的自主性甚至是叛逆性。当面对一些困难和挫折时，他们会感到困惑、苦闷，甚至难以抉择，容易出现过激行为，甚至走向极端，导致丧失理想追求，缺失艰苦奋斗的精神。

　　二是部分学生存在一定的心理障碍。大部分中职学生学习成绩较差、学习态度不端正，导致知识学习动力和兴趣都不是很强，而且这些学生在初中阶段都经受过老师各种各样的教育，如讲道理、处罚等，对思想政治教育敏感度低、抵触情绪较大。心理学理论表明：学生如果对思想政治教育有一种积极的态度，那么他就会愉快地接受并去努力执行，反之，他就会对思想政治教育活动产生排斥甚至抵触情绪。因此，中职学生所存在的心理障碍对思想政治教育活动的顺利进行并取得良好效果产生了较大影响。

　　三是部分学生人格发展不完善。当前中职学生成长在一个经济发展迅速的环境，长辈的宠溺、物质生活的优越、涉世未深的成长，尤其是有一部分还是留守儿童，他们当中的一部分缺乏家庭教育，在这种环境下长大的孩子，无论是待人接物还是为人处世，习惯站在自己的角度思考问题，具有很强的以自我为中心的意识，人格发展不完善，甚至没有形成必要而正确的世界观、人生观和价值观，往往为了一时的冲动而做出一些鲁莽而无知的事情。这直接导致其人际交往的障碍、生存能力的低下等各方面能力的缺失。

　　（二）从教育主体角度分析存在的问题和现状

　　由于我国对中职教育长期以来所形成的偏见，认为中职院校的学生，其首要任务就是学习掌握技术，在实践方面有所作为，对动手能力的要求较高，而对于学生的思想教育就会有所忽视。

　　一是重视培养知识和技能，轻视思想政治教育工作。中职学校非常重视学生专业技能的培养和提高，并把它作为考核老师和学校教育工作的唯一指标，过分追求学生的就业率，甚至形成了“唯就业率”的观念，在这种观念影响下，中职学校把思想政治教育等其他教育问题摆在了次要位置，因而使学校的思想政治教育工作仅流于形式。另外，中職学校思想政治课缺乏专门的教育研究部门，外出培训提高和参与课改的机会较少，思想政治理论课缺乏有效的教育指导。

　　二是思想政治教育内容针对性差、手段相对简单。不少中职院校尚未真正认识到中职学生在情绪等思想方面与普通高中生的差别，对其思想政治教育的方式方法也大多采用一味地说教甚至采取一定的惩罚措施，导致中职院校的学生对思想政治教育存在抵触心理。有些学校甚至就是教师、黑板、粉笔和刷子就构成了教学的全部道具，多媒体信息化的思想政治教学手段欠缺，让学生在听课的过程中没有气氛、没有活力，弱化了思想政治教育的有效性。

　　三是对学生的思想政治管理模式僵化，缺乏创新。中职院校的学生尚处于青春期，其心理和生理都尚未成熟，思想和行为容易受到外部环境的影响。部分中职学校校园文化建设投入不足、重视不够，使得校园环境在作用于思想政治教育方面显得很苍白，直接影响到学校思想政治教育工作的开展和效果。加之部分学校管理规章制度的制定过程中，容易忽略与学生实际相结合，管理措施与服务意识错位，导致对学生思想政治教育的管理较为僵化，教育效果不尽如人意。

　　二、增强中职学生思想政治教育实效性的路径和方法

　　中职学生思想政治教育工作有其内在客观规律性和特殊性，并非一朝一夕可以做到，这需要全社会的关注与支持，重视实际，循序渐进，才能达到预期目标。

　　（一）加强职业道德教育

　　从某程度来看，培育学生的职业道德是中职学生思想政治教育的关键，在教师合理的引导下培养正确的三观。针对如今中职学生职业道德偏离社会主流的实际情况，中职学校必须给予重视，强化培养他们的职业道德。在教师的引导下，学生积极地参加就业指导，促使学生端正就业态度、提升就业能力，让他们具有爱岗敬业、服务人民的职业观念。

　　（二）激发学生自主学习能力

　　中职学生在中职学习阶段的攀比欲望和对新兴事物的好奇心都比较强烈，成长阶段的物质条件相比父辈而言有了很大的改善，教师要通过积极的教育引导，使学生深刻认识到没有一技之长很难在激烈竞争的社会中谋得好工作的道理，以此来最大限度地激发学生学习的积极性以及主观能动性，培养他们较为活跃的思维以及较强的创造力，促进学生有目的、有方向、自主地学习。

　　（三）建立高素质教师队伍

　　思想政治教育主要是通过教育者来实现的。教育者占主导地位，他们的素质直接决定着思想政治教育的实效性。教师要改变自己的思想政治教育理念，充分运用网络、多媒体来丰富教学手段，较好地调动学生的学习积极性，要不断加强自身理论与实践学习，提升开展思想政治教育的能力水平，积极参与思想政治教育改革实践，以自身的人格魅力去影响学生，帮助学生提高自我的品德素质。

　　（四）及时调整教学模式

　　加强对中职学校学生思想政治教育的重视程度，及时调整教学模式，就应该从中职院校领导层的认识转变开始，要求中职院校的领导管理层对思想政治教育进行认真学习和把握，从而认识到思想政治教育在中职教育中的重要作用。在对学校各项规章制度的制定和运行中，将学生的思想政治教育纳入实际工作中，加大对师资以及教师素质的培养和建设，从而优化思想政治教育的教学模式。

　　（五）营造和谐的校园文化

　　校园文化对中职学生思想道德的塑造具有不容忽视的作用，这就要求学校从职业教育特点和学校实际情况出发，营造和谐的校园风气。依托校园文化，在学校积极开展爱国主义主题教育等丰富多彩的校园活动，借助校园网、文化长廊、宣传橱窗等，广泛宣传校园感人故事等，促使学生以其为榜样，深化学习内涵，为思想政治教育的开展奠定良好的基础并营造浓厚的氛围，有效突出文化育人的功效。

　　（六）加強思想政治教育实践性

　　加强思政课的实践性，才能从根本上提高教育实效性。实践性需要教师在思政课课堂内外开展有益的讨论和活动，教育引导学生自主地领悟生活，构建自己的思想品德。课外实践教学是组织学生有针对性地参观爱国主义教育、革命传统教育等基地，参加各种志愿服务活动等。课内实践教学包括问题讨论、案例分析等，教师将一些社会热门话题作为案例，引导学生增强正确认识问题和价值判断的能力。

　　三、结束语

　　中职学生思想政治教育是一项长期工作，我们必须引起高度重视，遵循教育规律，积极改革创新，教育引导中职生建立正确的人生观、价值观、世界观，保障他们思想道德和社会主流思想一致，不断提高中职学生思想政治教育实效性。这对培养社会主义合格建设者、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。

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