王静

　　摘 要：思想政治教育本质的研究对思想政治教育的存在和发展起着决定性的作用，是思想政治教育理论研究的根本问题，是思想政治教育学研究的核心问题。从学术界对思想政治教育本质不同的理解分析，思想政治教育本质就是一种改造人的思想政治品德的精神生产实践活动，认为思想政治教育本质的逻辑起点是价值。思想政治教育的本质不是永恒的、凝滞的，而是历史发展的，不断生成的。因此，现代思想政治教育作为一种促进人的全面发展的实践活动，对增强现代思想政治教育的自觉性，提高思想政治教育质量具有特别重要的意义。

　　关键词：思想政治教育；本质；实践；价值

　　一、学界对思想政治教育本质的不同观点阐释

　　思想政治教育作为人类的一种普遍存在的实践活动在世界各国早已存在，但关于什么是思想政治教育本质问题，却至今仍然是学界追问的热点。

　　思想政治教育的问题从根本上讲是人的问题，人的本质直接决定着思想政治教育的本质。思想政治教育的本质不是永恒的、静态的，而是历史发展的、不断生成的。不存在亘古不变、绝对同一的思想政治教育本质，我们只能寻求一个相对稳定时期的那个“思想政治教育”的本质。思想政治教育的本质是以客观事实为基础的，它重点回答“思想政治教育应该是什么”的问题。对本质的判断应着眼于它对实践问题的解决适合与否，而不只是用不同的方式来解释和考证。

　　思想政治教育本质是一个仁者见仁、智者见智的问题。从思想政治教育的实践运行来考虑。思想政治教育是一项现实的社会实践活动，具有很强的现实性、社会性和政治性。思想政治教育的政治本质规定了思想政治教育系统及其理论、地位、作用、原则、目标、任务、内容、方法、队伍等要素的社会性质，规定了思想政治教育特定的服务对象，规范了思想政治教育参与者的政治态度、行为方式和活动价值，从根本上指出了思想政治教育的社会特殊性。

　　孙其昂教授认为思想政治教育的本质是政治性；石书臣教授却认为思想政治教育的本质是意识形态性；李辽宁认为思想政治教育的本质是阶级性、服务性、工具性与启蒙性四个维度的统一；陈志华认为思想政治教育的本质是政治性与科学性的有机统一等。

　　思想政治教育的本质即思想政治教育的根本性质，是指称思想政治教育的内部联系，对思想政治教育的存在和发展起着决定性的作用，徐强认为，理论研究者们较一致的看法是思想政治教育的属性有多种，但基本属性只有一种，即政治属性论、转化论、管理论、人学论、精神生产论、认识论属性论或者是政治属性和管理属性论；政治属性和非政治属性论，基本属性二重论观点。李月玲、王秀阁认为，现有思想政治教育本质研究观点可分为：“社会本位说”、“个人本位说”和“社会本位与个人本位统一说”三种。崔健、邓艳葵则认为，学者们的观点可分为：一元论、二元论与多元论。一元论，即将思想政治教育的本质属性归结为一个根本属性；二元论，即认为思想政治教育的本质属性具有“二重性”；多元论观点，即思想政治教育的本质是多元的立体的。还有研究者认为，学界关于思想政治教育本质的观点有五类，即：（1）思想政治教育是一种有目的的、具有超越性的实践活动；（2）灌输；（3）推进一定社会人的全面发展的社会化过程；（4）是社会成员逐步实现社会要求的过程；（5）研究和正确引导人的需求的学科，是激励和调动人的积极性、创造性、主动性的学科。

　　对思想政治教育本质的认识主要从以下几点阐释：一是事物本质的理论的规定。二是思想政治教育是一项特殊的实践活动的规定。首先，思想政治教育是构建在“人”基础之上的一项社会实践活动。其次，思想政治教育本质由其所处的社会关系地位和其内在规定性决定。另外，一定社会发展要求同人们实际的思想政治道德水平一致，这一思想政治教育内在的特殊的矛盾运动也要求我們在认识和把握思想政治教育本质时必须充分加以考虑。

　　根据上述内容，对思想政治教育本质进行了概括和抽象，认为：思想政治教育本质就是一种改造人的思想政治品德的精神生产实践活动。思想政治教育是一种精神生产，它为物质生产和人类自身生产提供精神动力和智力、理论支持。思想政治教育也是一种实践活动，思想政治教育本质不只是一种泛泛的精神生产实践活动，它还有别于诸如艺术等精神生产实践活动，而且还要反映思想政治教育领域的矛盾运动。为此，思想政治教育本质还是一种改造人的思想政治品德的精神生产实践活动。思想政治教育是以人为实践对象的活动，其出发点和归宿都只能是实践。思想政治教育不仅要从实际出发，帮助人们实现思想认识上的飞跃，提高思想政治素质，而且要帮助人们运用正确思想指导实践，完成从认识到行动的飞跃，不仅要引导人们正确地认识世界，更重要的是要引导人们去能动地改造世界，并在认识和改造客观世界的过程中，同时也改造自己的主观世界。

　　二、思想政治教育本质的逻辑起点

　　逻辑起点是认识事物的出发点和基本逻辑关系，是事物认识的基础和关键，具体到思想政治教育本质问题“从何出发来认识本质，是全面科学把握思想政治教育本质的重要前提”。价值是思想政治教育本质认知的逻辑起点，思想政治教育在本质上是一项以价值需要为起点，以价值传递为过程，以价值实现为目标的特殊实践活动。

　　思想政治教育价值的实现，必须坚持理论联系实际，坚持思想政治教育与经济工作、业务工作等实际工作相结合。只有这样，正确的理论、思想才有产生作用的基础和对象，才能真正发挥导向、激励作用，思想政治教育也才能真正发挥生命线的作用。价值是思想政治教育发展中一切矛盾的胚芽和集中体现，思想政治教育的基本矛盾是一定社会的思想品德要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾，这一矛盾归根结底是个人需要与社会需要的矛盾，这两类需要之间的差异与满足就是价值传递的过程。思想政治教育是由人创造并参与的特殊社会实践活动，实践性是其基本属性，其本质意义也必将在其价值实践过程中得以最终体现。思想政治教育不断激活人的潜在价值，人的价值从实现形态上看是一个由潜在价值向现实价值转化的过程，潜在价值是人在认识和改造世界的过程中形成和积淀下来的人的本质力量，人具备了这种力量就有了创造客体价值和实现主体价值的可能。思想政治教育对人潜在价值的激活就是通过人的本质力量的外化发挥人的主体作用、提高人的主体地位。endprint

　　三、现代思想政治教育的本质

　　在每一个历史阶段里人们总是可以科学地回答出“现在的思想政治教育是什么”以及理性地把握住“将来的思想政治教育应该是什么”，而这正属于思想政治教育本质的研究范围。我国现阶段的思想政治教育就是用马克思主义及中国特色社会主义理论来教育广大党员群众，其核心是培育人们的社会主义核心价值体系，提高人们的马克思主义政治素质，自觉地为完成党和国家的中心任务而奋斗。

　　现代思想政治教育的本质在于其真正地实现了合规律性与合目的性的辩证统一，在于其最终找回了自己的本来面目与根本意义，更合理地实现了其个人价值与社会价值在当代社会历史条件下具体的历史的统一。现代思想政治教育有不同于传统思想政治教育的特殊本质，即由现代思想政治教育活动与现代思想政治教育主客体即人的发展之间的内在特殊关系所决定的特殊的本质。

　　现代思想政治教育是一种以人自身为对象的独立的实践活动现代思想政治教育作为一种实践活动，是以人自身为实践对象或工作对象的，而不是以自然或社会为实践对象的。现代思想政治教育正是以人的全面发展为其本质规定的。思想政治教育促进人的全面发展，是現代思想政治教育的核心价值与本质规定，也是人的全面发展的内在需要与实现手段。

　　现代思想政治教育是一种超越性的实践活动。传统思想政治教育是一种适应性的社会附属活动。现代思想政治教育是一种促进人自身全面发展的、具有超越性的独立实践活动这种实践活动随着社会的发展和人们主体性的增强，其作用必然会越来越重要。思想政治教育要引导和推动人的全面协调持续发展现代思想政治教育具有实践性和超越性，它不仅可以有力地推动人的全面发展，还能引导人如何走向全面发展，引导和推动人的全面、协调和可持续发展，是现代思想政治教育的本质要求和根本目标。

　　思想政治教育是一项社会实践活动，思想政治教育的内容具有时代性，随社会的发展而发展，思想政治教育的对象在不同的时期其素质需求也会不同，这就要求教育者以科学发展的眼光，赋予教育内容以时代的特征，但在思想政治教育过程中，尽管思想政治教育的内容和对象会发生变化，然而其本质则应该是相对稳定的，甚至应该是唯一的，因此，关于思想政治教育本质的结论我们应该从相关的视角如思想政治教育的概念，思想政治教育的现代本质，要把人作为思想政治教育的中心、出发点和落脚点，把人的全面发展作为思想政治教育的目的、归宿和根本，结合实践等理解思想政治教育的本质，只有这样，我们才能科学、客观地把握思想政治教育的本质。

　　参考文献：

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　　[7]李辽宁.解读思想政治教育本质的四个维度[J].学校党建与思想政治教育，2007（11）.

　　[8]陈志华.坚持思想政治教育的本质属性：政治性与科学性的有机统一[J].思想政治工作，2006（5）.

　　[9]李月玲、王秀阁.思想政治教育本质述评[J].学校党建与思想教育，2014（4）.endprint