李兴华

　　摘 要：本文结合笔者实际教学经验，分析高职院校智能交通控制专业实施项目化教学的必要性，以及项目化教学在整个专业课程体系中所占的位置，并从专业发展、具体专业课程、高职院校学生自身的特点、院校硬件与师资条件几个个方面阐述项目化教学中实践项目的选择标准，为后续项目化教学的实施提供参考

　　关键词：项目化教学；智能交通控制专业；教学组织

　　一、引言

　　职业教育人才培养的主要目标是使毕业生能够快速有效的适应实际操作岗位，这就要求学校在教育教学过程当中重视并且践行职业教育的实践性教学。本文结合实际专业教学经验，提出项目教学法，将理论与实际联系起来，提高学生的学习兴趣和职业技能，探索高职院校智能交通控制专业也在实际教学过程中的新思路、新方法，以期培养高技能的应用型人才。

　　二、项目教学法的实施与作用

　　项目教学法是学校专业教学改革与实践教学中不断总结和探索的基础上形成的。所谓项目教学法是指以学生为主体，以实际生产过程中的实践项目诶条件，以教师和企业技术人员为指导，进行的操作技能的学习。在这个过程当中学生将课堂所学理论知识应用到实践中指导实践，又通过实践操作深刻领会和掌握课堂理论知识这种理实一体对的教学模式可以使学生高效快速的掌握理论知识，对于教师的教学成果提升也是显而易见的。

　　（一）项目教学法的实施

　　在实际实施项目化教学的过程当中，主要采用两种方式进行即案例教学法和产品展示教学方法。其中案例教学法是指通过学生项目中的实际案例，发现并分析案例中的问题容提出解决案例中问题的方案，在这个过程当中可以提高学生分析问题、解决问题的能力，为后续的实习和工作打下坚实的基础，比如对于交叉口信号控制机故障的诊断和维修，教师给学生合理的引导使学生自主发现故障问题并找到解决故障的途径，在与教师共同合作下排除故障，只有经过学生自己的实际操作才能真正掌握操作的技术要领。而产品展示法不同于案例教学法，主要是通过教师对于产品的实物介绍，使学生了解产品的生产过程、加工工艺以及在实际应用中的具体作用，比如智能交通控制专业交换机与路由器配置项目，学生通过对交换机和路由器的拆装过程，掌握其内部结构以及相互连接件之间的链接关系，同时掌握一些专用工具的使用，这为后续其他项目的实际操作奠定了基础。

　　（二）项目教学法在教学中的作用

　　项目教学法是通过不断的实践总结出来的较为经典的教学方法，在高职教育教学中起着重要的作用，主要表现为以下几个方面：第一利用课堂所学专业理论知识来解决实际工作中存在的问题，这样直接降低了学校学习和企业工作要求之间的差距；第二，把培养学生的实践操作能力放在首位，只有提高实践操作能力才能真正适应市场发展对人才的需求；第三，项目化的教学模式是边学边练，在理论指导下练习，在练习中掌握理论，两者相互影响，使學生学习效率更高。因此高职院校教师在实施项目化教学是应该注重学生的学习兴趣和 学习动机，只有将动机和兴趣与实践操作项目结合到一起才能使项目化教学中的理实一体达到最优的状态。

　　三、选择的标准

　　对于项目化教学中的教学组织直接关系到学生的学校效果、未来求职和发展，因此教师在组织和选择时应该综合考虑专业发展的趋势和特征、高职学生所具备的特性、具体项目化教学的专业课程、所在院校的硬件条件和师资条件等各方面因素，而不是直接一味的照搬其他成功院校的实践教学组织模式，发生与本院校不匹配的情况。

　　（一）以专业发展趋势和特征为选择标准

　　在组织项目化教学中的项目时，首先要考虑到的是专业的发展趋势和特征，要综合专业的特性和发展趋势来确定。以智能交通控制专业为例来说，在组织项目化教学时应该注重专业智能性的发展，旨在让学生更加了解专业发展的前瞻性，丰富自己的专业素养，同时还应该注重整个专业实施项目化课程的合理搭配，使得学生不仅要了解专业的智能性，还应该了解专业的交通性能和控制性能，只有这样才能真正满足企业对智能交通控制专业毕业生的要求。

　　（二）以高职学生特性为选择标准

　　高职院校学生区别于其他类型的高等院校，其具备自己的特殊性，比如学习自主性较差、学习能力较低、自律性较差。所以在组织项目化教学的实践项目时应该综合考虑以上所述学生的特性，尽量调动学生学习的积极性，通过实践项目中的鼓励措施给学生养成自律的好习惯，方便日后教学，同时也可以使学生毕业后较好的适应企业高要求的工作。

　　（三）以具体专业课程为选择标准

　　同一专业的不同课程对学生的培养目标是不同的，因此在制定实践项目时应该结合不同的专业课课程，设置不同类型的实践项目，以提高学生不同方面的实践技能，不同专业课程对于实践技能的侧重点应该有所不同。以我校智能交通控制专业为例来说，在实施项目化教学的过程中，交通类专业课程主要注重学生的交通基础知识的理解；信息类专业课程主要注重学生对于交换机、路由器、微机接口的处理等。

　　（四）以院校、企业的硬件条件和师资条件为选择标准

　　除了上述原则以外，还应该综合考虑院校的硬件、企业的硬件条件和师资条件，根据学生的各个阶段的实际情况做出合理实践项目的设置。对于与相关企业有合作的院校，可以选择企业实践与课堂理论学习相互结合的教学模式进行设置，这样将课堂设置在实际的车间，真正做到理学一体，边学边练。

　　四、意义

　　综上所述，高职院校在组织项目化教学时，要充分考虑学生、专业、师资、硬件设置等条件进行设置，尽量做到合理、高效。项目化教学对于学生的发展以及未来的求职有着重要的意义，项目化教学是学校课堂教学与企业生产之间的桥梁和纽带，经过项目化教学的训练以后，学生基本满足企业一线生产的要求，并可以较好的处理各种实际生产问题。对于项目化教学的研究还处于发展阶段，设置的过程不仅要考虑以上所述影响因素，还应该注重教师对项目化教学的驾驭能力等，师资队伍、企业合作以及院校的硬件设置有待于进一步完善。

　　参考文献：

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