刘桂玲

　　摘 要：随着教育改革的不断深化，高中英语新课程教育标准的广泛实施，如何提高高中英语课堂教学的有效性，成为众多教育工作者探讨和思考的重点。有效教学指的是利用有限的时间和空间，投入尽可能少的人力和物力，最大限度的实现提高学生英语水平的目的。从现如今高中英语教学发展来看，课堂教学的有效性不仅仅指的是学生能够在考试中取得较好的英语成绩，还应该培养学生熟练运用英语的能力，尤其是在实践过程中英语交流的能力，提高学生的综合素质。但是目前来说，高中英语课堂较重存在严重的教学效率地下的问题，学生对英语学习兴趣不高，态度消极，课堂气氛低沉等，都造成了目前英语课堂教学效果较差。为了提高高中英语课堂教学的有效性，笔者总结多年的教学经验，提出了几点建议措施。

　　关键词：高中；英语教学；有效性

　　一、做好初高中英语教学衔接

　　初中和高中的英语教学内容和教学方式都存在很大的差异，提高高中英语课堂教学的有效性，首要任务就是做好初高中英语教学的衔接工作。高中英语教师可以先对高一新生进行一次摸底考试，了解学生们的实际英语水平，在之后的英语教学中，根据学生们不同的英语水平因材施教，在教学过程中，除了讲解高一英语学习的新内容之外，适当的加入初中的英语知识，帮助学生巩固英语基础。对于初中英语教学中的一些重点难点的知识内容，高中老师也要注意常常帮助学生复习巩固，如时间副词ago，before，already，just，now，early，late，finally，tomorrow等的区别，注意这些副词的用法跟形容词相似，知识副词最高级前面可省略定冠词，这些重点的知识要不断的帮助学生进行复习，把学生的英语基础打牢固，这样才能更轻松的学习和掌握高中阶段的英语知识。另外，在帮助学生巩固初中英语重点难点知识的同时，也不能忽视高中英语知识的学习，在每次开始新的课程之前，老师都应该督促学生对学过的知识进行复习，温故知新，提高学生的英语基础水平，从而提高英语课堂教学的有效性。

　　二、激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学习最好的老师，要想提高高中英语课堂教学的有效性，调动起学生学习英语的兴趣非常重要，让学生对英语充满迫切的求知欲，这样学生在学习时才能够积极主动。要想激发学生学习的兴趣，就要求老师的讲课能够吸引学生，在正式讲课之前，通过生动有趣的课堂导入来引起学生的注意力。例如老师在讲解导入模块6的Reading——The search for happiness时，可以用歌曲If you are happy来进行导入。通过这首学生熟知的歌曲来引起学生的注意，使学生对之后的英语教学产生兴趣。课堂导入这个过程中老师应该注意时间不应太长，否则会让学生过多的注意力集中在导入环节，对英语教学授课环节注意力变低，影响整节课的进程。激发学生学习英语的兴趣，还需要老师帮助学生发掘出英语知识的内在魅力，笔者根据多年的教学经验总结发现，中英文化差异容易引起学生的注意，学生们对于未知的英国文化存在很大的兴趣。因此，教师在教学过程中，可以根据英语教学课程，适当的加入英语文化的导入，激发学生对于英语学习的兴趣。同时，老师可以在教学时对中西双方的价值观念、宗教信仰、生活方式等进行对比分析，展现出双方文化的优点，让学生们对于西方文化有进一步的了解，产生跨文化交流的兴趣。

　　三、提高学生英语考试的成绩

　　（一）抓好基础知识

　　提高高中英语课堂教学的有效性，提高学生的英语成绩，必须要抓好基础知识。基础知识是学生英语学习中最基本也是最底层的东西，如果没有牢固的基础知识，高楼大厦一朝倾颓。因此，必须要抓好基础知识。高中之前的英语教学大多是学习简单的英语词汇和基础的英语语法，进入高中阶段之后，老师应该督促学生对于之前学习过的英语知识进行复习巩固，牢牢地掌握这些基础的知识，这样才能保证高中的词汇和语法能够被学生记住并且熟练应用。高中阶段英语教学抓好基础知识，就是要扩大学生的英语词汇量，提高学生运用语法的能力，这样才能保证学生在单选和完形填空中拿到较高的分数，为高考的成功奠定基础。

　　（二）做好阅读写作

　　高中试卷中阅读理解和作文写作这两部分占了将近一半的分值，属于英语考试的重点内容。因此，加强英语阅读和写作的联系，提高学生英语阅读和理解的能力以及整体把握能力，具有十分重要的作用。要想在英语阅读理解和作文写作中拿到高分成绩，就要求学生在日常的学习中经常进行英语快速阅读，培养英语语感，在进行英语快速阅读时要保持高度集中的注意力，这就要老师在阅读之前为学生布置好任务，保证学生在规定的时间内完成阅读并且完成老师布置的任务。加强对学生快速阅读的培养，让学生能够快速的从英语文章中提炼出有用的信息，掌握不同的英语语法的具体用法，培养出学生的语感，增加学生的英语词汇量，为学生更好的进行英语阅读和作文写作打下基础。

　　四、加强学生的主体地位

　　我们必须认识到，学生才是学习的主体。提高高中英语课堂教学的有效性，就要把学生作为学习的主体，改变传统的填鸭式教学模式，不断的创新和发现新的教学模式。传统的教学模式是老师作为课堂的主体，将英语知识一股脑的传授给学生，对学生进行填鸭式的教育，这种教学方式忽视了对学生自主探索、合作学习能力的培养，学生知识被动的接收知识，进行机械的记忆，压抑了学生的学习热情和学习兴趣，长此以往还会对学生的思维和智力的发展造成影响。而要提高学生英语学习的效率，提高高中英语课堂教学的有效性，就要求老师们改变传统的教学方式，创新教学方式。

　　（一）学生主体参与课文的学习

　　让学生作为主体参与到课文学习的过程中去，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，例如模块一第二单元的阅读课文Home alone是美国一部非常流行的电视剧“成长的烦恼”中的节选部分，在进行这一课的教学时，老师可以让学生通过表演的方式来呈现课文内容，将全班学生分成几个组，每组中的学生安排相应的角色，让学生根据课文中的内容进行台词的设计，这样不仅引导学生自主的进行思考，还提高了学生学习的积极性，能够让学生更加透彻的理解课文。

　　（二）分组讨论

　　分组讨论的教学方式，就是老师将全班学生分成几个小组或者学生自由的结合成几个小组，为每个小组布置特定的任务，小组成员要在规定的时间内完成任务。小组成员之间可以进行讨论研究，不同组之间也可以进行合作探索，形成自由活跃的课堂氛围，最后将任务的结果形成报告交给老师。对于学生不同的讨论结果，完成优秀的组老师应该进行表扬，完成任务存在缺陷的组也不应该进行打击，可以用：If you are more careful，you are sure to become a excellent team來评价学生，对学生保持鼓励的态度。

　　参考文献：

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　　[5]刘娟.高中英语有效性课堂教学初探[J].教育探索，2010（06）：60-61.