摘 要：在”互联网+”的时代浪潮下，互联网已经成为学校教育的重要介质，而幼儿园家长学校作为家庭教育思想以及家庭教育知识的主要阵地，是幼儿园开展家庭教育的重要途径。在“互联网+”时代，人们的生活方式、学习方式以及交流方式也发生了巨大的改变。因此，在开展幼儿园家长学校建设过程中，应顺应时代发展的需求推进信息化家长学校的建设。
关键词：：“互联网+”；幼儿园；家长学校；建设
一、“互联网+”对幼儿园家长学校建设的重要影响
“互联网+”指的是将互联网技术与传统的产业进行互相融合，实现数字化以及在线技术的转型和升级。通过采用现代化的互联网技术使得有效信息能够更好地被发掘，发挥信息的最大效用，进而促进传统产业的现代化发展，实现经济的可持续性增长。
在“互联网+”时代下，学校教育以及学生教育无论是从形式上还是从内容上都发生了重大的改变。而“互联网+”对于幼儿园家长学校的建设的影响远远超过了网络课程资源开发这一层面。云技术的出现，使得优质课程资源实现了信息的全面共享，使得家长与学校之间的沟通并不只是通过建立家长微信群这一简单的模式。现阶段许多幼儿园已经开发了家长微信平台，甚至还将VR技术作为幼儿园家长学校的主题教育活动，因此可以看出现阶段教育已经进入了“互联网+”时代。
幼儿园家长学校是宣传家庭教育思想，普及家庭教育知识的重要来源，是幼儿园开展家庭教育的必经之路。随着“互联网+”时代的到来，年轻的家长也成为了互联网技术改革的实施者以及受益者。具体体现在以下两个方面：首先，幼儿家长们希望通过采用信息技术与幼儿园的老师进行更加充足的充分的交流与沟通，家长希望能够通过与老师的交流与沟通来了解孩子在幼儿园中的成长的点点滴滴，进而更好地融入到学孩子的学习过程中；其次，家长又希望能够获得更加具体、更加科学以及更加具有针对性的育儿知道，在“互联网+”时代，许多幼儿园通过建立幼儿成长电子档案平台，采用各类先进的信息化技术来进行幼儿园家长学校的建设，以提升学校建设的现代化水平，进而提高幼儿教育教学质量。
二、“互联网+”背景下幼儿园家长学校建设的推进策略
（一）创新办学思路，促进幼儿园家长学校的多元化发展
“互联网+”时代下，幼儿园家长学校的建设需要聘请相关的培训专家来开展教育教学活动。除此之外，还应该不断加强学校内部教师队伍的建设。由于现阶段幼儿家长的学历水平以及能力水平相对较高，家长可以通过互联网技术以及阅读书籍等途径自学许多育儿知识，而进行简单的讲座很难激发家长的学习积极性。这就要求幼儿园家长学校进行更具个性化的培养和指导，而班主任是作为最了解家长以及幼儿的角色是最佳的人选之一。这就要求班主任老师充分发挥“互联网+”技术的优势，通过建立各类网上平台来进行家长教育，成为一名优秀的家庭教育指导教师。除了聘请专家之外，幼儿园的园长、老师都可以成为优秀的幼儿园家长培训教师，与此同时，优秀的家长也可以成为幼儿园学校的师资队伍之一。幼儿园家长学校也应该鼓励优秀的家长进行现身说法，积极发挥宣传教育作用，进而对其他的家长产生更加深刻的影响。除此之外，幼儿园家长学校还应该进一步拓宽渠道，如聘请服务团队的相关人员、志愿服务者以及教育者来担任家长学校的指导教师，真正实现幼儿园家长学校的多元化信息化建设。
幼儿园家长学校的教学内容主要包括科学育儿观念的各种方法以及各类教学现象，使得家长能够更加全面的掌握幼儿教育知识。幼儿园应根据教学内容的特点选择合适的现代化教学方式，通过采用手机、电视、课件、视频以及网络等形式让家长能够体验到“互联网+”教育的乐趣。除此之外，还应该进一步拓展教育形式，如可以让家长参与到各类发言、提问、互动、体验、反思以及游戏等活动当中，并且可以邀请相关人员来参加家长活动，让家长能够像幼儿一样在游戏中学习，在学习中感受快乐，进而激发家长的学习热情。
（二）建立幼儿成长电子档案互动平台，构建信息化家校建设桥梁
教师应该有目的、有针对性、系统的去收集各类能够真实体现出幼儿在某一特定时期的学习特点学、习状况以及发展变化的原始资料，并将这些资料通过网络技术來形成数据，进而建立幼儿发展电子档案，搭建幼儿成长电子档案互动平台，充分发挥平台的个性化、生动化以及发展性的特点，采用声音、文字、图像、视频等不同形式进行信息的存储和传递，并且通过搭建信息化的家校建设平台，充分发挥幼儿成长电子档案互动平台在幼儿园家长学校建设中的优势。
1.交互性优势。通过搭建幼儿成长电子档案互动平台，老师和家长可以向对方提供幼儿成长的图片、视频、声音、文字、资料以及视频资料，进而帮助教师以及家长更加及时、准确、全面的了解幼儿身心发展的特点，并根据幼儿的成长特点及时的进行教育策略的调整。考虑到家长在进行幼儿活动记录过程中具有一定的随机性，教师可以在幼儿园家长学校中指导家长进行观察性纪录，更好地实现家长与教师之间的交流与沟通。更好地将计划性以及随机性记录充分的结合起来。
2.直观性优势。电子档案平台可以通过录音、文字、视频以及图片等多种形式更加生动直观的记录幼儿的成长过程，为幼儿的成长留下美好的记录。相关研究显示，人类获取信息的方法有视觉和听觉两种形式，而视觉占83%，听觉占11%。而对于幼儿来说，属于形象思维阶段，可以通过采用电子技术以及互联网技术进行记载，进而让幼儿能够通过视频、图像以及声音来发现自己的优点，真实的观察到自身的成长过程，进而发现自己的自己处于不断成长、不断进步的过程，有助于激发幼儿的自信心。
3.便携性优势。与传统的档案相比，电子成长档案是通过电子存储设备来进行信息资料的存储。而电子存储设备具有较大的容量并且具备易保存、易携带等优点，可以通过手机以及电脑进行操作展示以及交流，还可以通过光盘等形式进行保存，除了可以弥补文字资料的不足之外又节省了空间，更加有助于家长和教师之间的沟通与协调，家庭教育宣传能够发挥更加高效的作用。
4.真实性优势。“互联网+”时代，幼儿园家长学校通过搭建幼儿成长电子档案互动平台，可以打破图像、文字、声音等视觉限制，通过各类手段更加真实地记录幼儿的实际发展情况，并且将每一个幼儿的个性化发展特征进行更加直观的展现，有助于家长和教师从多个角度来进行幼儿成长的观察和分析，进而根据幼儿的实际生成长的特点进行因材施教。
（三）“互联网+”时代幼儿园家长学校培训的形式
信息化技术以及大众媒体的发达为幼儿园学校家长教育与建设提供了良好的传播媒体以及社会条件。幼儿园家长学校可以将幼儿家庭教育的知识理念以及专家的观点通过各类渠道向家长进行传递，进而有效满足不同家长的不同需求，可以采用以下几种培训形式。
1.线上线下同步进行
幼儿园家长学校可以通过建立微信公众号、家长学校博客等各类公众平台，并在平台上定期推送不同的主题内容，分版块针对各类家庭教育问题进行分类指导。同时应鼓励家长将幼儿教育过程中所面临的困惑和问题写在留言板上，学校也应定期对留言板上的问题进行总结，进而解答家长所面临的共性问题。除此之外，还可以鼓励家长开设互动专栏，鼓励家长们在专栏上分享教育经验，建立以家长为主题的交流平台。
除了充分进行线上教育之外还应该发挥线下平台的优势，因为线上平台并不能完全替代面对面交流的优势。因此，幼儿园家长学校还应该定期的举办现场的主题培训活动。在线下的交流培训过程当中，让家长们畅所欲言、互相交流，并邀请家长对线上平台以及线下平台的内容进行反馈，并派人专人进行记录和分析，不断进行线上平台以及线下平台的改进。
2.分群体、多层面开展
幼儿园家长学校应该跳出狭义的家长框架，而是提高家庭教育的针对性，比如可以根据幼儿的年龄分为大班幼儿家长、学校中班、幼儿家长学校以及小班幼儿家长学校，也可以成立妈妈家长学校、爸爸家长学校以及其他长辈家长学校等。除此之外，应针对不同的家长进行具有针对性的特殊指导。根据不同的家长群体的特点和所面临的主要问题进行分门别类的家庭教育，进而为幼儿家庭教育提供更加专业的指导。在进行幼儿园家长学校课程体系建设过程中，应与《国家家庭教育指导大纲》作为課程设置的依据，并根据实际情况划分各类主题，进而有效解决家长所面临的实际问题。除此之外，还应该提高教育内容的全面性以及针对性，而不是进行单一知识以及技能的教授，而是应将教学内容拓展到家庭的方方面面。比如，对于初入幼儿园的家长应该开设如何缓解孩子入园的焦虑的家长座谈会，对于大班下学期的家长应该以进行幼小衔接主题家长讲座，真正解决家长教育过程中所面临的实际问题。
为了激发家长自我教育的积极性，幼儿园家长学校应该积极鼓励家长之间的交流与沟通，如建立小型的家长群，让家长们互相认识互相帮助，进而解决各类家庭中存在的问题，并对其他家庭进行引导和帮助，通过建立线上线下平台来进行幼儿园家长学校的培训，制定大的教育方向。然后根据不同年级、不同家长的具体情况因材施教，并且实时推送具有针对性的培训内容，可以选择班级群的形式来进行每日教育小案例的分享，并且对最新讨论的问题进行转发，将最新的家庭教育理论知识进行深入推广，根据不同阶段的幼儿教育问题进行更加具体的日常化的指导和分享，进一步拓宽幼儿园家长学校培训的范围。
三、结束语
“互联网+”时代下，幼儿园家长学校建设过程中应充分发挥互联网信息技术的优势，通过建立各类信息交流平台以及幼儿档案平台，实现线上教育以及线下教育。通过互联网技术来实现教育教学资源的获取和共享，不断创新教育方法和教学路径，大力推广“互联网+”背景下的幼儿园，徐家长学校的建设。
参考文献：
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