冯时

　　摘 要：在中职政治学科教学中渗透心理健康教育对于促进学生的心理健康发展以及职业发展等有着重要的作用和意义，要求中职政治学科教师在教学中能够加强对学生心理健康教育的重视，促进学生未来的全面发展。本文先就中控制政治学科中渗透心理健康教育的意义进行简析，然后就应该如何在学科中进行渗透提出若干意見和建议。

　　关键词：中职；政治学科；心理健康教育

　　中职政治学科教育要求教师能够加强对学生的政治教育，但是要想提高学生的政治教育效果必须要求教师能够重视心理健康教育在政治教育中的基础性地位和作用，加强对学生心理健康教育的关注[1]。因此，以下本文就中职政治学科中的心理健康教育有关内容进行了浅析。

　　一、中职政治学科教学中渗透心理健康教育意义分析

　　心理健康教育在中职政治学科教育中的渗透有着重要的意义和作用：首先，心理健康教育的渗透能够帮助学生更好地实现心理健康发展，有助于树立学生真情给的思想观、人生观和道德观，为学生未来的发展奠定良好的心理基础。中职学生在心理健康发展中有可能会出现各种各样的问题，如对职业人士不够清晰、价值观出现偏差、形成错误的心理认知等等，这些对于提高学生的学习质量和效率以及促进学生未来的心理健康发展均十分不利。政治学科教学中，教师如果能够对学生进行必要的心理健康教育渗透，那么就能够帮助学生形成健康的心理，对促进学生的心理健康发展有着重要的作用和意义[2]；其次，心理健康教育的渗透对于促进学生的职业生涯规划有着重要的意义。心理健康教育的渗透能够帮助学生养成积极的心理自我认知，帮助学生做好职业生涯规划工作。过去的中职学生在进行职业生涯规划时由于过于自卑、失落、成绩较差，因此规划时往往会出现多种问题，导致职业规划失去原有的作用。心理健康教育的渗透可以帮助学生树立良好的自信，并帮助学生正确地认识自我，从而做好职业生涯规划，为自己未来的职业发展奠定基础；最后，心理健康教育在中职政治学科教育中的渗透能够帮助促进学生未来的职业发展。毕业后学生会走向社会，而在就业发展中，学生不仅需要掌握基础的专业知识和技能，还需要提高自我的心理素质，以便有效应对就业中的各种心理压力问题，实现就业和心理健康发展的平衡。

　　二、心理健康教育在中职政治学科教育中的渗透策略探析

　　（一）挖掘政治学科教育中的有关因素

　　心理健康教育在中职政治学科教育中的渗透要求教师在教学中能够将政治教学和心理健康教育结合在一起，因此需要成分挖掘政治学科教育中与心理健康教育有关的因素，然后以适当的教育教学方法进行渗透。而要做到这点需要政治教师从教材内容和学生的心理发展两个方面着手，尽量挖掘更多的可以进行心理健康教育渗透的因素，也能够从学生的实际情况出发，做好学生的心理健康教育渗透工作[3]。例如，从教材方面着手，政治学科中强调事物是不断变化发展的，教师就可以从这一方面内容对学生进行心理健康教育渗透。告诉学生事情总是不断变化的，也是不断发展的。因此学生要始终保持积极、乐观的心理状态，随时准备迎接生活中的变化，并且要对未来抱有正确的期望，坚信未来一定会朝着好的方向发展。或者告诉学生，虽然目前我们在学习、生活或者工作中遇到了一定的挫折，但是也要坚信只要我们肯努力，未来一定会是我们期待发展的样子。而从学生角度来看，教师需要对学生当前的心理健康状况进行了解和分析，然后结合教材内容进行有针对性的心理健康教育渗透，这样对于提高心理健康教育渗透的效果也有着积极的寓意。例如，中职学生容易产生自卑的心理，觉得自己无论是在能力还是在学习成绩上都比别人更差，影响学生客观的自我认知和未来的长远发展。教师就可以结合哲学的有关观点对学生进行心理健康教育渗透，告诉学生矛盾是始终存在的，我们要用对立统一两种观点来看待问题。对于学生个体而言，每位学生都有自己的优点，也有自己的不足。学习成绩并不完全代表个体，我们每个人都有属于自己的强项和优点，应该要正确地看待自己[4]。为了能够更好地提高学生的学习自信，教师还可以以某位学生进行具体距离。如某位学生虽然学习成绩不算很好，但是人际关系却很好，说明该学生的人际交往能力较强，而人际交往能力是未来的职业发展中必不可少的重要能力，可以预测该学生未来在职业上的发展较好等等。

　　（二）营造良好的教学氛围

　　当然，心理健康教育在政治学科教育中的渗透要求教师在教学中能够坚持以学生为主体，充分理解、尊重和关爱学生，主动与学生进行交流和沟通，营造良好的课堂氛围，这样对于提高心理健康教育的渗透效果有着重要意义。中职学生与其他学生不同的是，他们在学习上承受的压力较大。大部分的中职学生均属于学习成绩不够优异的学生，他们在过去的学习中经常承受着家长、教师的批评和指责，学习成绩较差，经常落后于他人，因此自我心理压力也较大，对自己表示非常失望[5]。这种不良的心理情绪会影响学生的学习积极性和有效性，影响学生的长远发展。那么教师在教学中就需要充分认识到这一点，主动加强与学生的交流和沟通，经常关心、爱护学生，通过行为上的关心和语言上的鼓励、表扬等，提高学生的自信，缓解学生的不良心理情绪，给学生带来更多的积极健康的心理体验，营造和谐的课堂教学氛围，为心理健康教育的学科渗透奠定一定的环境基础。

　　（三）开展多样的教学实践活动

　　心理健康教育在政治学科中的渗透并非要求教师在教学对学生进行理论知识的灌输，而是要求教师能够在行为上对学生进行指导，能够确保心理健康教育的渗透效果。在过去的中职政治教学以及中小学生思想政治教育中，教师也经常会对学生进行必要的心理健康教育渗透，但是最终起到的效果却不够明显。出现这种情况主要与教师的教学方法和手段有关。灌输式教育以及单纯的口头教育只能够让学生明白这样的道理，如要树立自信、要正确认识自我，但是实际生活中的行为或者发生的事情却会让学生认为心理健康教育知识过于理想，从而弱化心理健康教育渗透的效果[6]。因此教师在教学中需要进行有针对性、有效果地心理健康教育渗透，能够切实保障心理健康教育的效果。例如，教师在教学中可以采用情景教学的犯法，让学生在具体的情境中感受到心理教育的实际意义和作用，从而有效发挥心理健康教育渗透的作用。如教师可以让几位学生表演一个小话剧，在话剧中进行心理健康教育有关内容的渗透。通过话剧的表演，学生自己认识到心理健康教育的意义，而其他学生也会产生同样的情感体验，有助于从实际的行为和实践中深化心理健康教育效果，促进学生的心理健康发展。

　　三、结语

　　综上所述，心理健康教育在中职政治学科教学中的渗透能够帮助中职学生从过去自卑、灰心、失落等不良的心理情绪中解放出来，转变学生对自我的认知，增强学生的心理自信，为学生未来的职业发展以及自我发展奠定了良好的基础，具有较强的实践应用意义。

　　参考文献：

　　[1]曲崴，李凤杰.心理健康教育渗透于学科教学的实施策略[J].大连教育学院学报，2014（04）：30-31.

　　[2]尔古果果.中职政治学科教学中渗透心理健康教育初探[J].科教导刊（下旬），2015（07）：172-173.

　　[3]刘秀兰.浅析如何在中职课堂教学中渗透心理健康教育[J].才智，2016（01）：68.

　　[4]简福平.思想政治理论课教学中渗透心理健康教育管见[J].学校党建与思想教育，2013（11）：31-32.

　　[5]李冬.学科教学中如何渗透心理健康教育[J].教育实践与研究（A），2013（09）：12-13.

　　[6]祝长水，陈安福，王本书，林曼丽，闫翼明.学科教学渗透心理健康教育的实践研究[J].教育科学论坛，2014（09）：42-44.