范高阳

　　摘 要：在浙江省医药产业转型升级进程中，医药类高职院校毕业生仍存在一系列就业问题。本文结合当前就业形势分析了医药类高职院校毕业生存在的就业问题，并结合实际提出了对策建议。

　　关键词：医药类；高职院校；就业问题；对策

　　一、研究背景

　　医药行业是一个朝阳行业，具有广阔的发展前景。浙江省医药经济发展迅猛，医药行业已成为浙江省四大支柱产业之一。[1]近年来，在我国加快建设“医药强国”和“健康中国”，推进大健康产业发展的背景下，浙江省政府提出加快推进“医药大省”向“医药强省”跨越的发展目标。医药产业的快速发展导致医药类人才需要激增，由于浙江省医药教育规模较小，医药类高职教育成为浙江省发展医药行业的重要支撑，为医药行业输送了大量医药类技能型人才。在浙江省医药产业转型升级进程中，医药类高职院校毕业生仍存在诸多就业问题，如何把握发展机遇，做好毕业生就业工作是医药类高职院校成为就业工作的重要课题。

　　二、医药类高职院校学生面临的就业形势及问题

　　1.经济增速放缓，对就业的拉动效应减弱

　　2017年国家经济总体形势回暖，但增长速度较缓。前期经济下行的影响短时期内还无法改善，企业用工需求总量仍处于下降趋势，进而影响了经济增长对就业的拉动效应。国家食药监总局南方医药经济研究所所长林建宁表示，由于医保控费逐渐减少，药占比控制缩紧，药品终端市场的竞争将日益激烈。同时，2015年末药店GSP认证到期，一批不合格的药店遭遇淘汰，药品零售市场格局产生变化。医药零售行业发展受到阻碍的同时，我国医药工业的经济增长呈现下滑趋势。这一形势直接关系着企业的用工需求，进而导致医药类毕业生就业受到影响。

　　2.医药产业转型升级，毕业生结构性矛盾加剧

　　在目前经济结构转型升级初期，人才能力结构与经济发展水平出现失衡的现象。医药产业的转型升级引起人才结构和人才需求层次的深刻变化，医药企业对人才的需求从掌握生产、检测流程的单一型，逐渐转变为兼具生产技术和创新能力的复合型技能人才。从目前的情况看，医药企业的人才需求量较大，但人才供需失衡的问题依旧存在。由于医药人才知识结构和能力素质的差异，真正符合企业所求的复合型人才十分稀缺，难以满足用人单位需求，导致就业难度增大。

　　3.体制情结严重，家庭观念导致“就业难”

　　现如今，不是大学生眼光高而是许多学生家长过于挑剔。由于我校专业多为涉药专业，一些毕业生并非找不到工作，而是畢业生及家长体制情结比较严重，认为大学毕业就应该理所当然地在医疗卫生事业单位就业。实际上，社会能够提供的体制内就业资源相对有限，且岗位竞争非常激烈，相较于研究生、本科生，高职院校毕业生相对处于竞争弱势，仅有少部分学生能够如愿进入体制内工作。一些学生家长的职业歧视观念比较严重，更有甚者直接对孩子说，“与其你找一个烂工作，还不如我先养着你”。由于家庭观念的影响，导致一些学生处于“高不成，低不就”的观望状态，人为地制造了“就业难”。

　　4.“90后”缺乏吃苦精神，就业心态不积极

　　从企业需求来看，民营企业和中小型企业仍是吸纳我校毕业生的主体，基础性岗位仍是我校毕业生就业的主阵地，就业岗位多为生产一线、医药代表、药店销售人员等。90后学生多为家庭独生子女，自幼受家庭过度保护，导致这群学生在就业过程中过于挑剔，不愿意吃苦，更受不得委屈。许多学生不愿到生产一线、怕三班倒，在工厂或企业频繁跳槽。这部分同学不仅给学校就业工作增大难度，而且在企业中造成不良影响，这在一定程度上加剧了“就业难”。[2]另一方面，与80后追求工作稳定、福利待遇高不同，90后毕业生的就业需求更加多元化，工作环境、职业发展空间、体面程度及社会地位等都是学生寻找工作时的考虑因素。现如今，理想工作的评判标准已从“物质层面的成功”，逐渐转变“精神层面的愉悦”，如：职业幸福感、良好的人际关系、能否相互尊重等标准。在实习、求职和面试的过程中，若没有感受到期望的“礼遇”，导致部分学生对职场提不起兴趣，表现出找工作不积极的心态。“找不到好的，宁愿不做”，就成了找不到工作的“借口”。

　　5.“升学”大军激增，影响就业稳定性

　　自2015年起，浙江省专升本招生计划由5000名扩增至10000名，为高职院校学生提供了更多的升学深造的机会。专升本招生计划的扩增，导致不少优秀毕业生放弃良好的就业机会，专注于升学之路。其中不乏一些毕业生随波逐流，盲目报考；更有甚者，为了逃避实习与就业而选择报考专升本。年专升本考试于4月中旬结束后，多数毕业生由于长期处于备考的高压状态中，考试结束后往往选择“修养放松”，不愿花精力于求职就业，大多数学生表示等成绩出来后再做打算。这也极大的影响了我校毕业生的就业工作进程。

　　三、医药类高职院校学生就业对策研究

　　社会宏观就业形势面临多重压力，高校毕业生规模进一步加大。总体来讲，就业形势依然复杂严峻。因此，全面加强大学生就业工作，进一步促进大学生充分就业，努力提高毕业生就业质量，将是医药类高职院校就业工作的主要工作任务。

　　1.巩固校院两级联动就业工作机制

　　学校全面推进“领导主抓，部门统筹，院系为主，相互配合”的就业工作机制。学校党政领导高度重视毕业生就业工作，始终坚持毕业生就业工作“一把手”工程，多次专题研究部署就业工作，定期召开就业工作总结会、布置会、交流会等，分析研判形势，提出工作思路，强化目标管理，全面宏观统筹并具体指导学校毕业生就业工作。

　　建立校、院两级就业工作制度，巩固完善校院联动、齐抓共管、分级负责、全员参与的“大就业”工作局面。校院两级就业工作队伍、辅导员、校友等多方力量共同参与，各尽其责，各显其能。严格落实目标责任制，实施就业工作绩效考核制度，实现目标层层分解、责任逐级落实；实行每月三次“毕业生就业情况汇报”制度，实时公布就业率，及时查摆问题，对症下药，努力提高毕业生就业率与就业质量。

　　2.强化就业创业教育指导

　　健全就业指导服务体系。加强就业指导和服务水平，强化就业工作研究职能，对就业工作的客观规律进行探索和研究，了解和把握大学生成长和发展的内在需要，从而有针对性地开展就业指导和服務。鼓励辅导员、专业教师参加各种职业资格培训，努力建设一支相对稳定、高素质、专业化的就业指导队伍。在此基础上，还应加强职业生涯规划的课程建设。大学生职业生涯规划课程是普及传授就业指导知识的主渠道，也是实施全程全员就业指导的一个重要载体。[3]学校建立起一个目标明确、逐步提升、针对性较强而又内容完整的就业指导课程体系[4]。

　　3.实施双维度的就业市场拓展战略

　　结合学校就业工作定位，围绕医药、食品领域，瞄准“重点区域、重点单位”，根据不同学科就业趋势和特点，采取“广播”和“深耕”双维度相结合的就业市场拓展模式。针对就业形势不好的专业采用“广播”模式，一方面稳固现有的就业领域，在此基础上积极拓展寻求新的就业市场，努力实现招聘岗位“量”的提升；对于就业率较高、需求旺盛的学科实施“深耕”方式，推动多家医药知名企业与学校进行深度合作，力争“质”的突破。

　　4.进一步推进大学生创新创业教育

　　加强就业创业教育，加大对学生创业教育培训的投入力度。根据学校学生的特点，制定相应的培训教育内容，有针对性地开展实用技能培训，进一步提升创新创业教育水平，扩大创新创业教育成果。开发完善创新创业类课程，开展创业大赛、创业模拟等创业实践活动，不断提升学生的创业精神、创业意识和创业能力。同时大力推进创新创业教育实践实习、项目孵化等平台建设。全力做好创业服务工作，组织开展政策咨询、项目开发、风险评估、融资服务、跟踪扶持等一条龙服务，以创业带动就业。

　　5.做实精准化的就业指导跟踪帮扶

　　加强精准化就业服务工作。学校在提供毕业生就业服务的过程中，注重人职匹配，按需指导、就业帮扶、鼓励创业，实现就业指导因人施教的精准化服务。学校在深入了解每一位学生的就业动态、意向和需求的基础上，建立了毕业生动态信息库，实施全程关注、分段管理、分类指导。建立供需精准对接服务平台，利用学校就业网、微博微信、短信平台等途径，将用人单位岗位需求信息，及时精准发送至求职意愿相匹配的毕业生。

　　进一步加大就业困难毕业生的帮扶。针对就业困难群体毕业生，建立个人信息档案，准确掌握此类学生的家庭情况、心理状况、学习状态，对于出现的问题及时跟踪解决，确保毕业生的身心健康和就业安全。同时，对双困毕业生实行“一生一策”动态管理，开展一对一的就业辅导及经济援助服务，并通过推荐、技能指导等途径提升其就业能力，切实帮助困难毕业生顺利就业。

　　做好毕业生延伸服务。学校还建立了“毕业生延伸服务”工作机制，形成“3+1”就业延伸服务工作体系，不定期向往届毕业生发送招聘信息，帮助学生解决“毕业后”的自身定位、职业发展等问题。做好离校服务工作，做到“离校不离心”，做好离校毕业生的信息服务、跟踪服务等相关工作。

　　引导学生到基层建功立业。通过多种途径宣传国家促进高校毕业生就业的各项政策；拓宽毕业生就业渠道，做好“应征入伍”、“西部志愿计划”、“三支一扶”等项目的宣传工作，要广泛宣传毕业生在基层锻炼成长的优秀事迹、详细解读各种优惠政策，形成良好的氛围，鼓励毕业生到基层建功立业。

　　学校的根本任务是培养人，就业工作是学校育人工作的重要环节，对学校深化教育教学改革具有积极的反馈作用。高职院校就业工作要立足以学生为本，以就业指导为基础，以市场需求为导向，提升就业质量为核心，以创新开拓为动力，切实做到学生满意、学校满意、社会满意。

　　参考文献：

　　[1]陈乃用.浙江医药产业技术创新能力分析[D].浙江工业大学，2012.

　　[2]万登泸.浙江省高职大学生就业影响因素分析及对策研究[D].复旦大学，2009.

　　[3]张正武.大学生全程化职业生涯规划教育研究[D].山东大学，2009.

　　[4]程克坚.新形势下构建高校多元化就业指导体系的思考[J].教育探索，2007（7）：125-126.