兰龙轩

　　摘 要：现阶段我国高校运动队人才培养相关工作进行的过程中，使用到的教育模式的滞后性是比较强的，因此培养出来的人才适应社会岗位需求的能力也就会显得比较弱，因此笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，首先对现阶段我国高校人才培养模式实际情况进行分析，而后提出我国高校运动队人才培养模式改革工作进行的过程中应当使用到的措施，希望可以在今后相关的工作人员对这个问题进行研究的时候起到一定程度的借鉴性作用，最终在我国高等教育事业发展进程向前推进的过程中做出一定的贡献。

　　关键词：高校；运动队；人才培养模式；现状；改革措施

　　高等院校承办高水平运动队建设职责，是我国体教结合体育人才培养模式施行的过程中采用的一项极为重要的措施，也是我国探寻竞技体育向着学院化的方向转变的过程中，获得的一项成果。虽然说高校运动队培养工作是取得了一定的成果的，但是高校培养出来的运动员尚且没有演变为我国竞技体育中的主体，以往的很多年当中，基本上高校是难以对自身的力量加以一定程度的应用的基础上培养出来具有国际水平的运动员的。高校运动员人才培养模式施行的过程中得到的效果和既定目标之间的差异性比较强，所以一定需要在高校运动队人才培养模式领域中施行改革工作。

　　一、现阶段我国高校运动队人才培养实际情况

　　依据教育部以及国家体育总局联合施行的规程中提出的明确要求，之所以在高等学校中构建高水平运动队，其实也就是为了能够向国家供应全面发展的高水平竞技体育人才，长远目标是为了能够将参与世界大学生运动会、国际和国内重大体育赛事的任务完成，从而在此基础之上实现奥运会夺冠目标以及提升我国竞技体育整体水平也就显得比较容易。但是在实际施行的过程中，某些高校领导者是难以对上文中提及到的这一个目标形成明确的了解的，仅仅追寻的是眼前的效益问题，因此也就将培养出来的运动员人才当成是参与比赛的一种工具，抑或是将培养出来的高水平运动队当成是提升本校竞争力的一种措施，但是在上文中提及到的这个过程中，一般情况之下运动员的全面发展以及社会岗位适应能力的培养是得不到重视的。

　　二、现阶段我国各个高校施行的教育培养机制

　　在文化课专业选择领域当中，主要施行的是三种模式，第一种是在报考阶段中由高水平运动队中的学生自由的选择专业，而后学校依据其所得到的考试分数选择录取抑或是调剂；第二种是施行学院大分类招生计划，录取的考生在两年之后再选择这一个大类中的专业；第三种模式是由学校制定某一个专业来让高水平运动队成员学习，因为在施行这三种教学模式的过程中，是会考虑到高水平运动队成员的文化课基础问题的，所以一般情况之下选择到的专业都是人文社科类型的专业，与之相对应的，在管理机制领域中，高水平运动队中的成员一般情况之下都是有学校下属的体育部抑或是相应的院系展开协同管理的。

　　在教学管理领域中，大多数学校使用到的都是学分机制，但是而已有一些高校施行的学年机制，学分机制也是可以细分为两种形式的，那就是专业文化学习和运动训练相互独立的学分机制以及专业文化学习和运动训练有机的相互融合在一起的学分机制。在前一种模式当中，全部的高水平运动队成员中的学生想要毕业需要达到和普通大学生一样的标准，学校为了可以使得高水平运动队中的成员顺利的达成毕业这一个目标，在实际工作的过程中会施行单独编排班级、制定独特的学习计划以及弹性教学机制等等。职业生涯目标指代的是人们乐于见到的，和职业生涯之间有一定程度相互关系的成果。在组织行为领域中展开的各项研究工作得到的较为一致的结果是，在实际工作的过程中目标明确的成员，相较于另外一些目标不是十分的明确的成员来说，在实际工作的过程中做出的表现一般情况之下都是比较好的。与之相同的是，针对高校高水平运动队成员来说，使得个人生涯目标和职业发展方向明确起来的基础上，可以使其形成长远的学习动机。因此在高校高水平运动队人才培养领域中应当加入自我规划意识培养工作，从而使得学生在学习的过程中可以形成较为长远的目标，最终得到更好的发展。

　　参考文献：

　　[1]王萱怡.上海市高校高水平運动员文化学习现状及对策研究[D].上海体育学院，2014.

　　[2]《哈尔滨职业技术学院学报》2011年1-6期（总第95-100期）目录[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（06）：124-129.

　　[3]胡昱东，包迪鸿.基于职业生涯规划视角的高校高水平运动队培养模式改革探析[J].重庆理工大学学报（社会科学），2011（02）：119-123.