卢晓燕

　　摘 要：书籍是人类进步的阶梯，书籍是滋润心灵、提升品位的有效载体。一本好书，可以让原本灰暗的内心世界充满阳光；一本好书，可以让原本迷茫的自我走向重生。如何借助课外阅读，创设优良班风呢？下文谈谈我的一些见解。

　　关键词：借助；课外阅读；创设；优良；班风

　　一、培养课外阅读兴趣，形成乐读好学的班风

　　首先，要营造读书氛围。浓烈的班级读书氛围是学生喜爱读书的前提，要让教室每个角落、每一面墙壁都成为学生读书学习的地方，随时都可以让学生自由快乐地接受书香的感染。比如，在教室走廊张贴名人名言、科学家的故事、成语故事等，还有班级墙报，围绕“读书是人类最高尚的消遣活动；生活里没有书籍，就好像天空没有阳光”来设计文化用语，而且内容可以每周更换，使教室内外洋溢着浓浓的书香氛围。班级读书会，也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读氛围的重要形式。具体做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间，由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等，可以让课外阅读成为游戏一样的童年生活。其次，要开展读书交流活动。开展读书交流活动，最大的功效就在于激发学生课外阅读的兴趣，引导学生持之以恒，坚持阅读。

　　二、创设课外阅读条件，形成团结互助的班風

　　除了培养阅读兴趣之外，还要积极提供课外阅读条件。首先，要给孩子专门的课外阅读时间。所谓专门的课外阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。

　　我每周安排一节课外阅读课，这节课外阅读课，就是学生自由阅读的天堂。平时，还要切实减轻学生的课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的课外书籍。其次，要给孩子可以选择的课外读物。我充分利用学校藏书室和阅览室的有利资源，定期组织学生到藏书室和阅览室借阅，当孩子们看到满目琳琅的图书，会不由自主地产生强烈的阅读欲望。因为学校藏书室和阅览室的开放有时间限制，我还组织学生创建了自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角，实行专人管理。这样让学生捧出两本书，就可以拥有全班一百多本书的阅读权利，有谁会不乐意呢？

　　这些举措，既锻炼了学生的自我管理能力，又培养了学生的集体主义观念，能形成团结互助的班风。

　　三、指导课外阅读方法，形成勤奋善学的班风

　　首先，我们要充分利用教材，指导课外阅读方法，拓宽课外阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的课外阅读视野，拓宽学生的知识面。如：教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关、相近的文章或资料。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

　　其次，根据不同文体，进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如：指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法；指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。

　　四、肯定课外阅读成果，形成积极向上的班风

　　每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐；而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”

　　当学生通过课外阅读有了一定的语言和知识积累后，向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感。这就将成为他讲述的动力，为了获得更多同伴或其他听众的赞赏，他会想方设法地去猎奇，从课外读物中寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师，也应该是他们忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点，要给予充分的肯定，同时可以要求孩子说出所讲内容的出处，这对其他孩子有着十分积极的导向作用，从而形成人人积极向上的班风。

　　无可非议，课外阅读对提升学生素养具有重要的作用，让我们都来重视学生的课外阅读吧！将课外阅读渗透到班级管理中，形成优良的班风，会给班主任工作带来意想不到的收益。我相信这必将是班级管理中的一汪清泉，让涓涓细流终将汇成朵朵美妙无穷的晶莹浪花。