黄夏婷

　　摘 要：感恩是中华民族的传统美德，语文的世界丰富多彩，具有丰富的人文内涵，语文课是美的，在字字句句的海洋中蕴涵着巨大的美的能量，作为一名文化的传承者，尤其是语文教师，要把语文课堂与感恩有机的结合起来，引导学生在语言的品读、细思、揣摩中体会感恩之情，让感恩随着中华文明亘古绵延。

　　关键词：语文；感恩；没美德

　　一、明确感恩对象，感恩有的放矢

　　在课本中有许多旨在培养学生感恩的文章，也有许多与感恩无关，但我想说的：感恩在细微处。教师只要多留心、多注意，在教学中时时想着“感恩”，自然有许多让学生可以感恩的对象，语文教材中，可以利用于感恩的文章大致可以分为这样几类：1、祖国之恩：以表现祖国的人文景观、历史景观为主体的教材内容；2、自然之恩：以反映自然资源、自然景观等为主体内容；3、养育之恩：以表现父母或其他长辈辛勤劳作、养育后代为主体的教材内容；4、创造之恩：以反映科学研究、发明创造为后人留下宝贵财富为主体的教材内容。

　　二、感知语言冷暖，体会恩情热度

　　文章是作者生活的结晶，是作者情感的寄托，文字本身没有温度，只有教师引导学生细细的品读，抓住关键，才能准确的把握人物形象，感恩之情才会的流于文中，才会浮上眼前，冰冷的文字符号才会成为孩子心中的恩情如水、恩情如山、恩情如火的浓浓情意。王崧舟老师在教学人教版语文《慈母情深》时是这样做的：师：孩子们，这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。母亲在什么环境下工作？母亲就在这样的环境是工作。读------生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。然而，这只是今天，这只是这一个时间。大家完全可以想像得到，昨天的母亲在怎样的环境下工作？读-----生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

　　师：烈日炎炎的夏天，母亲在怎样的环境下工作？生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：寒风凛凛的冬天，母亲在怎样的环境下工作？，生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

　　师：日复一日，月复一月，年复一年，母亲又将在怎样的环境下工作？讀---生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。师：看着自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里是一种什么感觉？生：酸楚。生：难过。生：愧疚。生：……师：是的，这所有的一切的滋味绞在一起，我的鼻子怎能不为之-----生：一酸师：带着这种感受，再读这个句子。生：（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。在王老师的细心揣摩下，一句简单的话玩味出更多的情感，和学生一起体验母亲的艰辛，感悟母亲的辛劳，通过这种感性的方式使学生更深的把握课文情感，甚至把自己文中的角色，走进作品的生命，感情渐渐深入，渐渐升华。

　　三、激发学生联想，还原生活画面

　　文字虽然不像影视、绘画那样直观形象，但只要因势利导，激发学生联想和想象，把言语还原成生活画面，文字比影视、绘画更加精彩丰富，更能让人感于情，留于心，当学生产生真实感受时，必然“入于耳，着于心，布于四体，行于动静”达到“文若己出”。进而使学生将感恩从课本联系到生活中，丰富学生情感的同时也丰富了语文课堂。

　　感悟语言厚度，加深感恩情感语言只有细细揣摩，加深理解，将情感建立在深度的语言挖掘之上，才能沁人心脾，历久弥新，才能给人以生命的感悟，如何发掘语言深度，以利于加深感恩情感呢？首先，教者应巧妙的引导学生开阔视野，丰富知识积累，充实学生的精神世界。其次，在丰富语言积累的同时意会内涵，加深语言理解，许多语言不只有表面意思，不能简单理解便放过，有些语言内涵丰富，言语表达只是其冰山一角，更多的只可意会，无须言传，只有学生在多元的、个性的、充满丰富想象的感悟下，内涵才会更加丰富。

　　四、将感恩生活化，达到知行合一

　　从感知到升华，感恩最重要的还是要学会表达，学生施恩、报恩才是感恩教育的主旨，表达与运用也是语言学习的生命，否则，语言只是静态、凝固的符号，因此，我们在教学中，可以创设感恩的语言情景，让学生在情境中写话、说话，勇于表达感恩之情，也善于表达感恩之情，让语言在运用中实现其价值，让语言在学生的心灵中焕发持久的生命活力，让学生在语言的内化下，达到语言与精神的同构，自然学生在生活中也会将感恩之情自然的表达出来。

　　我觉得感恩并不难，只要我们教者时刻怀揣着一颗感恩的心，在语言教学中自然融入感恩之情，善于发掘、善于运用语言资源，年复一年、日复一日，感恩也必在学生的情感中枝繁叶茂，让感恩之情在中华民族的文明中持久绵延下去，这也是我们教师应该，且必须要承担起的责任。