赵彦丽

　　摘 要：物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是教学的重要环节；也是物理教学的重要方法；实验是高考考查的重点之一。通过有效开展高中物理实验教学的策略，以培养学生的观察能力、分析综合能力、抽象概括能力，培养学生进行学习和研究的科学方法和科学素质。

　　关键词：物理实验；教学策略；教学方法

　　一、物理实验在教学中的地位

　　物理实验是中学物理教学的重要环节；也是物理教学的重要内容；实验是物理教学的重要方法；是物理教学的有效手段；物理实验是高考考查的重点之一；所以我们要引起足够的重视。

　　二、物理实验在教学中的作用

　　物理教学要从实验出发，明确实验目的，会进行实验原理的设计，实验仪器的安装、实验步骤合理顺序、实验现象的观察和分析、实验数据的读取与收集、实验误差的分析等则是学生完成实验的一个个重要环节。实验作为教学方法的一种基本构成因素，是学习物理的基本方法。通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、抽象概括能力，培养学生进行学习和研究的科学方法和科学素质。同时，实验又具有直观性，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、客观地掌握知识，提高认识能力。物理实验可以培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新能力和交流合作精神，培养学生严谨的科学态度和科学作风，发展学生科学素养，促进知识深化。

　　三、有效开展高中物理实验教学的策略和教学方法

　　（一）转变实验教学观念，强化实验教学的思想

　　在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“探索者、合作者、服务者”。物理实验教学也该如此，应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生积极动手和思考，提出问题和质疑，并能分析和解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。

　　（二）精心设计学生实验，提高课堂教学效率

　　抓好学生分组实验的三个阶段：

　　1.实验前的准备阶段：实验课前必须有充分的准备，学生通过认真阅读实验教材后，首先要明确本次实验的目的和原理，需要测量的物理量、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些仪器，包括仪器的功能、调节、读数等，第三要清楚实验的过程、操作步骤、应注意的事项等。

　　2.实验进行阶段 ：在实验室，老师先用几分钟简明扼要的强调注意事项，遵守操作规则、爱护仪器设备、保证人身安全后。要给学生充分的时间，让学生动手操作， 仔细记录和思考。教师在各组间巡视指导，发现操作不好的小组，并及时给予纠正和辅导。测量完毕后，收拾好仪器，填写实验记录表格和实验报告。

　　3.实验后的分析总结：认真阅读实验报告，结合课堂情况，选出好的实验报告来做示范，指出好在何处；对不太好的实验报告，应指出具体的问题所在及如何改进等。通过总结进一步巩固和提高学生的实验技能。

　　（三）在实验课中开设适量的探究式实验

　　强化实验教学的探究性，在物理实验教学中，教师要不失时机地设疑，造就强烈的问题情境，进而引导学生通过实验进行积极的探究活动，促进手脑结合和创新能力的培养。为了强化实验教学的探究性，要鼓励学生对实验中可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想，这样对培养学生的创新能力也是大有益处的。因此在实验教学中要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案，选择实验器材，再用实验去验证，这样对学生创新能力的培养也是有积极作用的。如测电源的电动势和内阻，除了让同学们用U—I法探究外，还可以用U—R，I—R法（一表一箱）探究。

　　（四）重视演示实验和课本中的“做一做”和课外实验

　　物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，事实胜于雄辩”说的就是这个道理。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子生对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。

　　（五）使多媒体技术成为高中物理实验的重要补充手段

　　對于一些仪器的使用或较为难理解的内容，我们可以通过一些Flash动画，形象直观的讲解是学生容易的接受；实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高实验可见度，增强实验效果。教师在实物投影仪上演示操作方法及读数方法，全班同学都能够详细、全面地观察到教师的具体操作过程和读数的方法；还可以从网上搜集一些和所学内容有关的有趣实验，以增长学生的知识面，这也有助于培养学习兴趣。

　　总之，实验教学的目的是创设情景、巩固“双基”；更好地让学生理解知识、感悟知识，体验科学探究的艰辛与乐趣；是培养学生动手操作能力、观察实验能力，培养实事求是坚持不懈的严谨而科学的治学精神；是发展学生科学素养，促进知识深化。因此我们在物理实验教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师让之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。积极想办法加强和优化物理实验教学，以提高教学质量，适应高考人才的选拔。