冉艳

　　摘 要：兴趣是最好的老师，学生对于学习有了兴趣，便会喜欢学习，主动学习，快乐学习。那么如何培养学生的兴趣呢？本文将提出几点关于这个问题的解决建议。

　　关键词：小学语文；农村教学；兴趣培养

　　一、关于培养学生语文兴趣的建议

　　相比于城市，农村的学校设施不免有些落后，教师可以通过其他方面培养学生对学习的兴趣，把主要作用发挥到课堂上，同时以课外引导为辅。

　　1.认真进行教案设计。教师应该充分发挥教师在课堂上的主角作用，在设计教案时，要注意因材施教，每个学生的学习能力是不同的，水平更是不同的，切勿为了省事而对学生不负责任。对于学习能力好的同學，可以适当增加难度，以提高他们解决问题的能力，对于学习能力较差的同学要适当降低难度，以增加他们对学习的热情，增强他们的自信心，使他们产生成就感，这会使他们产生求取知识的欲望。现今，少数老师出现了不负责任的现象，对教案的设计敷衍了事，或者纸上谈兵。

　　2.创新教学方法，提起学生上课兴趣。课堂是传授知识的主阵地，课堂上的几十分钟至关重要，所以要让学生提起对课堂的兴趣，集中注意力，充分利用好这几十分钟，这就靠老师循序渐进的指导。随着中国经济的发展，领导人对国民素质教育的重视，民办性质的学校已经有了多媒体设施，教师可以充分利用这一有利条件，例如，学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时我用课件展示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生通过画面初步感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发了学生学习课文的兴趣。从网上下载一些将要讲的课文的音频，同时可以举行小组朗读比赛，将听、说、读结合起来，使学生更加了解将要学习的课文，加入学习语文的队伍中。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，会使获取知识的过程变得更加有趣和快乐，减小学生对学习的压力，使学生快乐的学习，愿意去学习。

　　3.教育学生好读书，读好书。除了在课堂上发挥主要作用，教师也可以在课外推荐好书给学生。在指导学生课外阅读时，可以根据教学文本内容进行关联性推荐，对课本知识进行延伸和补充。例如学习了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》；学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》；学习了《三顾茅庐》，可以推荐学生读《三国演义》。除此之外，也可以推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。如低年级的学生可以推荐一些故事书，高年级，即五六年级的学生可以推荐《马小跳作文》等等。

　　4.教育学生会读书。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词，名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸，搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成"不动笔墨不读书"的习惯。（1）读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。（2）划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片断，想想作者为什么这样写，好在哪里。（3）抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。只要教师引导得当，农村小学的课外阅读同样也能读出趣味，读出精彩，农村小学的学生同样也能在书海里有滋有味地畅游。

　　5.定期举行动手活动，让学生参与其中。可以定期举行黑板报活动，给学生提供一个主题，让学生组成小组商量讨论制作，轮流展示，可以以一个星期为周期，并提供所需要的工具，如尺子，彩色粉笔等。在这个过程中，学生可以提高思考问题、解决问题以及动手能力，增强团体协作能力。

　　6.可以定期举行竞赛。心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。学完诗歌单元后，笔者将全班学生分成两大组举行赛诗会，由学生为自己队命名。激烈的竞争气氛马上 形成，老师适时地在旁“煽风点火”，使得双方队员个个磨拳擦掌，当场出现的好诗、好句、好词，老师翘起 大拇指以示夸奖，两队的比分紧挨着向上窜，离下课还剩五分钟时，有的同学唯恐老师看不见他举手，擅自起立朗诵自己的创作，后来竟出现几个同学一起站起来争的情境。

　　在这个过程中，学生的主动性较强，可见竞赛极大地激发了学生的参与意识，使学生产生了兴趣，不过也要注意竞赛可能带来的弊端，小学生的思维比较简单，第一意识大多为了赢，而非“友谊第一，比赛第二”，所以在举行竞赛的过程中以及之后，要密切关注学生的情绪状态以及学生与学生之间的交往模式。

　　二、结语

　　在中国日益兴盛的同时，除了注重城市的发展，还应该重视农村的建设，农村孩子的建设，让农村孩子也享受学习的乐趣，从而改变自己的未来。

　　参考文献：

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　　[4]安秋红.在有效教学的阳光里行走——浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013（12）：128.