摘 要：思想政治课在大多数人看来枯燥乏味，也很难培养学生的创造性思维。而疯狂大脑游戏是一种通过强化信息刺激，促使思维者展开想象的游戏。如果运用到中学思想政治课堂中，将对枯燥乏味的课堂教学大有裨益。本文主要通过探讨在疯狂大脑游戏中得到的启发，并将其应用于中学思想政治教学中，来达到培养学生创造性思维的课堂目的。
關键词：疯狂大脑游戏；中学思想政治课；创造性思维
“思想政治课枯燥乏味，学了也没用”、 “如果不是为了应付考试才不学政治课呢……”每当听到这些对思想政治学科的评价，就心想：“思想政治课乏味？只是为应付考试才学？”其实不然。不信，大家就跟我感受疯狂大脑游戏与中学思想政治课相结合所产生的魅力。
一、启发
思想政治课程与教学论老师在课堂上将疯狂大脑游戏运用到教学中，使我们记忆深刻。游戏是这样的：每人在规定时间在两张卡片上分别写上当时最先想到的词语，老师负责收起来。全班12人，分成2组，每组6人。小组合作共同完成游戏。游戏规则为：把先前写好的24张卡片打乱顺序并整理好放在桌上，两组同学派代表通过剪子包袱锤的方法决定比赛的先后顺序。赢的一方先进行。比赛开始后小组成员按照卡片排列的顺序和卡片上的词语采用一句话的形式进行造句，后面的同学重复前一个同学的句子并且继续抽取卡片进行造句。重复错误扣1分，造句如让对手小组发笑得一分，对手小组以词语数量-扣分+额外分数进行计分，分高者胜。从中得到启发，疯狂大脑游戏与思想政治课相结合将产生不一样的效果。
二、疯狂大脑游戏与中学思想政治课相结合
许多学校受应试教育的影响仍把成绩放在第一位，忽视促进学生全面发展的理念。思想政治课堂教师满堂灌的现象依然存在，但不利于调动学生的积极性。通过自身的上课经历，认为疯狂大脑游戏与课堂教学相结合，的确会产生不一样的教学效果。以人教版思想政治必修一经济生活第十一课经济全球化一课为例。
（一）第一阶段：了解
一方面，在应用疯狂大脑游戏之前向他们系统的介绍疯狂大脑游戏的起源和运作流程等相关知识，激发学生对于疯狂大脑游戏的兴趣，告诉学生可以自己搜集资料加深对于疯狂大脑游戏的认识。另一方面，我会积极的同任课老师协商，争取一节自由活动的课时，通过自己做的PPT课件让学生能够集中学习这一游戏。
（二）第二阶段：分组
我的组织对象是针对高中学生，所以并不存在专业、岗位和级别的差异，分组过程中遵循这样一个原则：以学生的学习能力为基础，兼顾学生的兴趣爱好。我所设想的教学班有40名学生，分成5组，每组8人，每组由组员选出一名学生作主持人，一名学生作记录员，并再三强调主持人在讨论过程中不能对组员的观点作出任何评论，记录员应认真将组员的每一个观点，不论好坏都完整地记录下来。
（三）第三阶段：抽签
面对经济全球化这节课主要讲述经济全球化深入发展，主要分为1.经济全球化的含义2.经济全球化的表现（生产全球化、贸易全球化、资本全球化）3.跨国公司三个内容。这节课可以把经济全球化的含义、生产全球化、贸易全球化、资本全球化、跨国公司这五个知识点用卡片的形式分别呈现出来，五个组分别选出代表抽签，每组根据抽到的卡片内容准备知识点的讲解。
（四）第四阶段：上课
各组成员可以大胆发挥想象。以我想出一个案例为例：我是2大组的成员代表，我是跨国公司的CEO，其余5位小组成员分别代表中国、日本、韩国、非洲、美国五个国家，一位小组成员作为主持人，另一位对所讲述的内容进行记录。假设我是CEO，我想要车轱辘在中国生产、车尾巴在韩国生产，学生可以在轻松愉快的课堂氛围中理解生产全球化这一知识点；把生产出来的车的成品卖到非洲，学生就会在不知不觉中加深对贸易全球化的理解；把生产出来的车的成品运到美国、日本去卖，教师的引导加上学生的讲解，学生会更加理解资本全球化的含义。每组成员对各组所讲述的内容进行充分的讨论，同学们的观点需由本组的记录员整理好以后统一交给老师。
（五）第五阶段：整理
经过紧张的讨论，各个小组都上交了自己的讨论结果，最终选取两个最具代表性小组的讨论结果，在下面的环节将以这两个小组的讨论结果为蓝本展开分析，进行讲解，并针对可行性让学生自主讨论，使学生在轻松愉快的氛围中，调动双手和大脑、扩展创造性思维，加深对知识的理解，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来。
三、结语
疯狂大脑游戏与中学思想政治课相结合可谓是一种新的教学方法，使学生的头脑卷起风暴，让学生爱上学习，更好的培养学生的创新能力，全面提升学生的素质。
参考文献：
[1]全日制普通高级中学思想政治课课程标准（试行）.学科教学，1997（1）.
[2]胡碧漪.智慧撞出火花-运用头脑风暴法激发学生时政学习中的创新能力[J].思想政治课教学，2003（12），7-9.
[3]于干千.让学生的头脑卷起风暴——浅谈“头脑风暴法”在教学中的运用[J].云南财贸学院学报，2004（1）.237-241.
[4]思想政治①必修经济生活[M].北京：人民教育出版社，2010.
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