梁云

　　摘 要：学生在中学阶段逐渐形成自己价值观、人生观和世界观。教师自身的形象和教师言行体现出来的精神特质、品德修养对学生的影响是巨大的，教师要在言行中进行德育渗透；在音乐课堂中进行德育渗透要做到在学生没有察觉的情况下，德育已经渗透到教学过程中；德育渗透要尝试从新的思维，新的角度来进行德育渗透，用新的方法进行。音乐课堂中蕴含有丰富的德育渗透时机，尝试不同的角度和方法，有意识、有计划的把德育教育渗透到音乐教学中去，就能更好完成“教书育人”的职责。

　　关键词：中学音乐教学；德育渗透

　　教书育人是老师的职责，教师不单单要教会学生书本上的知识，还要在此过程中教育学生如何做人。那么如何才能够在课堂上有效地进行德育渗透呢，本人在日常教育教学中有以下的几点尝试：

　　一、一言一行中的德育渗透

　　学生在中学阶段逐渐形成自己价值观、人生观和世界观，在此阶段很容易受到周围环境和人们的影响。“亲其师信其道”， 教师要教育好学生，一定要注意身教，为人师表。教师自身的形象和教师言行体现出来的精神特质、品德修养对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的一言一行都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

　　比如，为了上好一堂音乐课，教师精心设计教学过程，制作丰富多彩的多媒体课件，运用多种多样的教学方法，开展精彩的学生活动，这样学生不仅可以愉悦地学习，而且从老师身上观察到负责任工作态度，在心里上还会产生一种对教师的敬佩之情，这样对学生以后的学习、生活和工作都会起到积极的影响。

　　再比如，教师关注每一位学生，会让学生体会到关爱，学生也会逐渐尊敬老师，关爱他人。老师冷漠、粗暴对待学生，学生内心产生的将是不满、仇恨。还比如，教师在课堂上公平对待每一位学生，在学生的内心中，教师将是公平、正派的人，学生也会潜移默化地成为平等对待他人。还比如，课外活动中，努力认真的教师身边是踏实勤奋的学生，随意的教师身边是懒散的学生，例子还有很多很多。音乐教师应该不断提高科学文化素养，强化自身的思想道德修养，用真诚打动学生，用平等、关爱感染学生。

　　二、润物细无声式的德育渗透

　　在音乐课堂中进行德育渗透要做到自然，在学生没有察觉的情况下，德育已经渗透到教学过程中。德育渗透必须紧密结合课程内容，做作的，脱离内容和情景而大张旗鼓地，非常突兀直接地进行道德思想教育，只会硬生生地把音乐课变成了思想道德课。突兀教育是无力的，学生难以接受的，因而也是低效或无效的甚至有反效果的。

　　例如，《京剧入门》教学目标之一是培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，如果一味强调中学生必须爱国，爱传统文化，不爱国，不爱传统文化是可耻的思想，德育教育将是失败的。在课堂教学中，在学生充分了解京剧历史、行当、脸谱、表现形式，伴奏乐器等知识，并让学生参与京剧基本动作表演后，对中国传统文化的热爱就油然而生，热爱祖国的德育渗透也在学生可能没察觉到得时候已经完成了。

　　三、在与以往不同的角度进行德育渗透

　　道德学习强调潜移默化、个体觉悟和生活践履，音乐知识的学习注重感知，欣赏，共鸣。学生从小学生开始就接受思想道德教育，一些德育主题都变成了陈词滥调了，所以有些老素材要陳话新说。对处于叛逆期的孩子而言，如果一直到中学仍然利用相同的素材，站在相同的角度，用相同的方法来进行德育教育，这样的德育教育只会增加学生的逆反心理，是徒劳的，甚至产生反效果的。所以，教育的现实需要我们教师要有与时俱进的思维和心态，注意在现代生活和学习中关注学生的道德成长，用德育的规律指导音乐教学中的德育。尝试从新的思维，新的角度，新的方法来进行德育渗透，学生的体会会更加深刻，从而更加深刻理解所学的音乐知识。

　　《四季歌》歌词、旋律非常优美：喜爱春天的人儿，是心地纯洁的人，象紫罗兰花儿一样，是我的知心人；……在进行《四季歌》教学时，首先播放《四季歌》，利用图片展示四季的变化，让学生在聆听和观看的过程中回忆一年四季的风光；然后询问学生喜欢什么季节，心地纯洁、意志坚强、感情深重、胸怀宽广都是美好的思想品德，学生在回答这个简单的问题时就是对美好思想品德的自我认同，这些思想品德进入学生的内心。德育的渗透还没有结束，四个不同的季节，代表四种不同性格，其实也代表我们身边的人：师长、父母、朋友。这首日本民歌表现了日本人民尊敬师长、父母，热爱朋友的传统美德，是值得我们学习的，高尚的品德，美好的品质没有国界。因为历史问题，社会上部分人对日本的所有东西一律否定，作为中学生，我们不能人云亦云，要形成自己对事情独立判断的态度和能力。我们否定日本的侵略，否定日本不承认历史的态度，但是这不代表我们否定日本的一切。正确的历史观、价值观应该能在学生心中萌芽、发展。

　　音乐课堂中蕴含有丰富的德育渗透时机，用心去思考去准备，尝试不同的角度和方法，有意识、有计划的把德育教育渗透到音乐教学中去，使学生在感知、体验、欣赏音乐的同时，又得到了良好思想品德熏陶，萌生发展正确的价值观、人生观和世界观，这才是音乐老师职责中的“教书育人”。