程甫

　　摘 要：随着互联网信息技术的迅速发展，我们逐步步入触屏时代。在触屏时代背景下，高职生的阅读指导与传统阅读具有显著区别。文章对触屏时代高职生阅读指导的网络特质与指导形式进行了分析。

　　关键词：触屏时代；高职生；阅读指导

　　阅读是文化传承的主要途径之一，加强高职生的课外阅读对弘扬文化传统，提高学生的思想道德和人文修养水平具有重要意义。伴随着互联网日新月异的发展，我们的社会逐步步入网络化时代。高职大学生是互联网应用的主力军，是网络受众中十分特殊的群体。因此，智能触屏手机对促进和优化高职生学习和生活具有重要作用。基于上述两方面的思考，强化触屏时代高职生阅读指导体系研究无疑是十分重要而紧迫的课题。

　　一、触屏时代阅读指导的网络特质

　　一是触屏时代阅读指导的技术约束。触屏时代阅读指导的技术约束条件很多，其中最主要的有以下三个方面：首先是超文本性。在当前页面中的超级链接，可以实现从一个网页指向一个目标，并形成一个可以执行的整体。其中，在文本链接中应用最多的是统一资源定位符，也就是网络上的一个站点、网页的完整路径。在互联网海量信息环境下，上述超链接的主要功能是导航，可以充分帮助用户缓解有目的的信息需求与海量信息供给之间存在的矛盾。其次是信息量大，早在本世纪初，互联网上的公共浏览网页就突破了20亿页，并呈现出几个级数的爆发性增长特征。这些网页中尽管大部分都不是网络读物，但是比例即使是1%，其数量也远超印刷出版物的总和，这还不算其它来源的网络读物。最后是传播范围广。这里范围广的概念并不是指人数多，而是指信息传播突破了时间和空间的限制，使“地球村”真正得以实现。在这种信息环境下，人们无论身处何地，都可以通过互联网进行实时交流。

　　二是触屏时代阅读指导的具体特征。得益于上述技术约束条件的作用，触屏时代的阅读指导呈现出与传统阅读截然不同的特征，并主要表现在以下方面：首先是短小。虽然传统阅读指导中亦不缺乏短小精炼的，但是大多是比较纷繁复杂的列举。但是，在触屏时代背景下，网络链接的信息量十分巨大，极容易诱发阅读者的注意力贫乏。人们不习惯对屏幕内容进行长时间的关注，同时这种注意力转移又极为方便和快捷。其次是实时性。传统的阅读指导仅提供出书名，而并没有相应的图书提供，而且也不指明如何去购买和获取这些图书。在触屏时代背景下，阅读指导却一改这种方式，而是基于阅读链接及其指明的路径，为人们的寻求相关的阅读内容提供方便。最后是复合。传统的阅读指导一般范围较窄，通常是在特定的领域内实行，针对的也是性对固定的人群。在触屏时代背景下，这种指导并没有严格的界定，讲究的新和奇，而不注重精雕细琢。

　　二、触屏时代高职生阅读指导的形式

　　一是意见领袖型阅读指导。意见领袖基于其在相关领域成就，在信息传递过程中扮演着重要角色，对人们的阅读习惯和内容施加明显的影响。因此，意见领袖是传统阅读指导的显著特征。在触屏时代，高职生的阅读指导可以借鉴这种指导形式，将其移植到高职生的网络阅读中。当前，意见领袖在高职生网络阅读中还显得比较单一，需要进一步发展。

　　二是基于统计的阅读指导。基于统计的网络阅读指导技术本身并不复杂，却可以获得显著的指导效果。因此，当前的数阅读网站大都提供这种阅读指导。一般来说，这种指导主要有两种方式，一是点击次数，二是评论数量。针对高职大学生这一特定群体，展开基于统计的网络阅读指导，对促进高职大学生良好阅读习惯的形成具有重要的促进作用。

　　三是把关人型阅读指导。在触屏时代背景下，网络空间具有高度的开放性和连通性，同时网络技术的应用也使得信息传播变得极为方便迅速且廉价，从而让新闻媒介把关人实现了“再就业”。目前，网络把关人多以信息服务者的姿态在公众面前出现。因此，把关人在阅读指导领域既有权力又有义务。因此，触屏时代背景下的高职阅读指导可以充分利用网络把关人，对站点进行星级评级，不断突出其阅读指导功能，发挥其马太效应。

　　四是阅读社区阅读指导。阅读社区是一种网上讨论组织，其表现形式主要是论坛、讨论组、电子公告。一般而言，任何人都可以通过阅读社区发起话题，其余有兴趣的读者可以围绕这个话题展开讨论，交流看法。高职院校可以基于校园网，构建起阅读社区，使相关领域造诣较深的教师或同学充当社区内的意见领袖。通过他们的大量发文并积极参与读者之间的讨论，营造积极向上的阅讀氛围。

　　三、结语

　　随着社会的发展和进步，我们逐步进入触屏时代，其中最典型的就是移动互联网下的新媒体，其对高职大学生的方方面面产生着广泛而深刻的影响，阅读领域也不例外。因此，高职院校应该充分利用这一新条件的优势，积极开展阅读指导方式创新，更好地发挥大数据、新媒体在高职学生阅读中的积极作用，提高学生的阅读水平和文化积淀。

　　参考文献：

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