邢丽娟

　　摘 要：本文选取山西336名高中女教师作为研究对象，采用文献查阅、问卷调查和数学统计等方法探讨了高中女教师心理资本对职业生涯成功的影响。

　　关键词：心理资本；职业生涯成功

　　一、引言

　　职业生涯成功是一个人在职业发展道路上取得的客观成就（如报酬、晋升）和主观心理成就（如工作满意度）。职业生涯成功包含了客观职业生涯成功和主观职业生涯成功两方面。本文选定了山西336名高中女教师作为研究对象，探讨了高中女教师心理资本对职业生涯成功的影响。

　　二、研究对象和量表

　　本研究选取了山西高中女教师作为研究对象，统一发放问卷进行问卷调查，共发放问卷400份，收回359份。其中有效问卷336份。

　　心理资本量表选用由Luthans等人编制、李超平翻译的版本。该量表总共有24个题目，包含了自我效能、希望、乐观、韧性四个维度，较全面的反映了个体的心理资本状况。

　　本研究采用薪酬及晋升次数作为客观职业生涯成功的指标，职业满意度作为主观职业生涯成功的指标。职业满意度量表，由Greenhaus等于1990年编制，是目前使用最广泛的量表，被公认为是目前最好的量表。

　　三、心理资本与职业生涯成功的相关分析

　　本研究采用了spss16.0版本，用相关分析对心理资本各维度与职业生涯成功的关系进行了研究。具体结果如下：

　　心理资本各维度的相关均达到了显著性水平（p<0.01），说明本次研究被试使用的心理资本量表具有良好的聚合效度。

　　高中女教师的薪酬水平和提升次数的相关达到显著水平（p<0.01），职业满意度与提升次数、薪酬水平显著相关。验证了主客观职业生涯成功存在正相关。

　　心理资本的四个维度与提升次数显著相關（p<0.05）。

　　薪酬水平与心理资本的希望和乐观维度相关显著，与自我效能和韧性维度相关不显著，但心理资本总分与薪酬水平相关显著（p<0.05）。

　　职业满意度与心理资本四个维度的相关达到显著水平（p<0.05）。

　　四、高中女教师心理资本对职业生涯成功的影响

　　高中女教师心理资本四个维度：自我效能、希望、乐观、韧性与职业满意度都显著正相关。心理资本属于个体内在的一种心理状态，职业满意度也属于个体对自我的一种心理评价，在现有研究中发现对职业满意度的影响更大。自我效能代表在任务中对自身能力的积极信仰，对自我能力充满自信，相信不管面对困难还是逆境，都能在职业上获得自身成功。希望推动高中女教师在目标实现道路上的持续坚持。当高中女教师在工作中遭遇阻碍或困难时，心理的韧性总会帮助她们继续前进、永不放弃。对结果进行评价时，乐观的心理状态会促使高中女教师更加积极的归因，归结于内在因素，不会怨天尤人。

　　由此可见心理资本的四个维度在提高高中女教师在岗位上的工作满意度发挥了巨大作用。在“以人为本”的管理中，为了更好的留人、用人，发挥高中女教师在职场中不可小觑的作用，提高高中女教师的满意度是当务之急。因此作为学校管理者，在高中女教师的不同发展阶段都应该致力于开发和挖掘高中女教师的心理资本，同时通过各种培训课程传递各种自我开发和自我管理技巧。