郑曦

　　摘 要：中学是我们正式接触和学习化学的的重要阶段，我们在走进中学校园以前对化学得认识只是通过日常的生活现象来表现的，很多现象会让我们觉得和神奇但是没有足够的知识去理解和挖掘其内部存在的原因和化学原理。影响我们化学学习效果的除了教师的专业素质、化学器材以及教学环境等之外，我们要更加重视对化学教学课堂气氛的营造。课堂气氛是沉闷还是活跃直接影响了教师的教学质量和学生学习的积极性，通过课堂气氛可以的反映出學生的学习状态、求知欲和一些其他的心理特征，其也可以反映出师生之间的关系是否和谐，学生是否愿意和能够接受教师的教学方式和教学内容。本文以浅析如何营造中学化学教学的课堂氛围为题，分析了课堂氛围对教师教学质量和学生学习效果的影响，并根据实际的课堂教学问题提出一些营造和谐轻松的课堂气愤的方法，希望对提高学生的学习效率和学习的积极性提供一些帮助。

　　关键词：中学；化学教学；课堂氛围；方法

　　一、提高教师的素质和人格魅力

　　教师是影响学生学习效果的重要因素，其是学生学习所接触和起到关键作用的人物。我们从实地的课堂教学何以有经验就可以知道学生对老师的态度直接决定了学生对一门学科的态度，是影响其学习成绩的重要因素。为此作为教师要格外注意自身的形象提高自身的专业素质和人格魅力，在课堂教学的过程中教师要投入一定的情感、发挥自己的聪明才智去营造轻松愉悦的课堂氛围，以此来提高学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与到学习中去，形成互动和谐的课程教学模式。教师要时不时的对学生做出鼓励和表扬，引导和启发学生投入学习并不断地进行主动思考，充分认识到学生是课堂教学活动中的主体，发现学生的个性品质并进行有针对性的教学。学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。教师的人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，制约课堂气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛。

　　二、教学语言的幽默化

　　语言是我们在课堂教学中最常用的媒介，是我们师生之间进行交流和沟通的桥梁。准确的教学语言的使用有利于教师更好的完成教学任务，实现教学目标。这是一个教师应该具备的最基本的知识素养，是进行良好教学的基础。教师在教学过程中的原语言应用要求用词要具有准确性、逻辑性和严谨性，要能够在潜移默化之中促进学生形成良好的学习习惯，教师运用幽默化的教学语言可以使得学生在潜移默化中达到润物细无声的目的。并且幽默化的教学语言可以起到活跃气氛、集中学生注意力的目的，可以起到引导和启发的作用，激发学生的学习兴趣和学习热情，我们这里强调的教学语言的幽默不是简单地给学生讲搞笑的事例，而是通过有趣味的语言来挖掘教学内容和课堂上隐藏的有趣性，教师要善于应用比喻的修辞手法化死板为生动、化复杂为简单、化平淡为有趣，从而达到或者超出教学预期。

　　三、提高学生学习的主动性

　　我们要确立学生的主体地位，让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的气氛。有了生动活泼的课堂气氛，可以促使学生更好地学习科学知识、培养各种能力。我们要鼓励学生独立地进行知识探索过程，在探讨中进行多方面检验和修正，当学生真正体会到了其主人翁地位后，就会积极主动地深入到课堂中来，与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛，使课堂成为我们学习的乐园。中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣。利用化学实验来激发学生的求知欲望。还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习。

　　四、多对学生进行鼓励和赞扬

　　人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是"锦上添花"；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义要让教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识。

　　参考文献：

　　[1]赵志江.谈初中化学教学中如何培养学生的研究能力，中学化学教与学，2007-6.

　　[2]唐建华.化学实验教学如何培养学生的科学素质，中小学教材教学，2001-3.

　　[3]苏维礼.新课程理念下创设“问题情境”的途径，中学化学，2007-11-22.