摘 要:新的中等职业技术学校德育课程改革提出“德育课教学要注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一”。传统教学方法在激发学生学习兴趣,实现学生的主体地位,培养学生的情感方面存在一定的缺陷。广大中职德育教师开始注意到这个问题,并不断寻找着可能的解决办法。在这个背景下,体验式教学作为一种新型的教学方法逐渐被关注并广泛运用。
关键词:中职学校;德育课;体验式
一、中职德育课体验式教学的内涵
中职德育课体验式教学是指教师通过一定的情景,设计富有启发意义的学生活动,唤醒学生已有经验,然后学生在老师的指导下,参与实践活动或者模拟真实的社会实践活动,通过生生之间、师生之间的交流分享个人体验,从中获得丰富的感性知识,加深对理性知识的认识的一种教学方式或学习方式。
二、中职德育课体验式教学的基本步骤
体验式教学作为一种教学方式,在中职德育课教学中一般要经历以下三个过程。笔者结合教学实践,以《职业生涯规划》一书为例,对体验式教学法如何在课堂教学中实施进行阐述。
(一)创设情境,启动体验
教学情境是指教学内容在其中得以存在、运动和运用的环境背景,其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动,能为学习者提供学习的素材。教学情境设计是指教师根据已经确定的教学目标,对学生已有的经验、学生在社会生活中可接触到的素材以及教材等课程资源进行选择、开发,并与学生可能的活动相结合,尽量重新组合,安排其呈现方式和呈现途径,以使教学过程能顺利进行的活动。教师根据学习目标创设情境、激发动机,这是体验式教学的首要环节和启动阶段。
根据创设体验情境或提供亲历机会的不同方式,中职德育课体验式教学主要有“阅读反思体验”、“角色模拟体验”、“多媒体情境体验”、“游戏体验”和“实践体验”等形式。例如讲到“掌握求职的基本方法”这一内容时,可以设计一个模拟应聘面试的场景;在“发展要立足本人实际”这一课里,设计游戏,让学生在卡片上描述自己的兴趣、性格、能力、职业价值取向、学习状况和行为习惯等,然后抽签让全班同学猜,再针对抽到的同学,让其他同学以旁人的眼光从以上角度描述该同学。通过游戏唤起学生对教学内容的兴趣,调动学生积极分析自我,客观评价他人,使学生在游戏中全面、客观地了解本人的实际,认清自己是否满足将要从事的职业的要求。
(二)反思内省,整合体验
反思内省是学生对自身所获得的感受进行深入思考和探究的过程,它是一种提高自我觉察水平从而促进能力发展的手段,也是一个自我建构的过程。反思内省是体验式教学的关键阶段。
例如讲到“中职生职业生涯规划的特点”时,向学生阐明要制订出切合实际、切合自身的职业生涯规划,首先要区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同,通过比较,把握自身的职业生涯规划特点,方能制订出具有鲜明个性,符合本人实际的职业生涯规划。这个知识点是本课的难点,为了让学生能更好的理解,教师通过让学生阅读寓言故事《每秒摆一下》来进行反思内省。
三、中职德育课体验式教学的问题和建议
诚然,通过在中职德育课教学中运用体验式教学的实践,笔者发现这种教学方式发挥了学生主体作用,突出了职业教育“教、学、做”的特色,但同时也发现在实施过程中还有一些问题值得我们去思考和探索。
(一)如何处理体验式教学与传统教学的关系
体验式教学与传统教学“注重知识和技能的传授,强调学生死记硬背,机械训练”相比有很大的优势,但它的意义并不是绝对的,而是相对的。这主要是因为:首先,体验学习并不是单一化的学习方式,它具有综合性。体验学习与探究学习、合作学习、自主学习等目前流行的许多学习方式都有着交叉、重叠关系;其次,体验学习并不适合所有的教学内容, 如学习内容较容易, 设计的情景过多,反而是时间和精力的浪费。总之,我们在教学中应根据教学的实际,在创新传统教学的基础上进行体验式教学。
(二)如何做好体验式教学的课堂管理
体验式教学强调学生是学习的主体,强调让学生“动”起来。但有些老师流于形式,为了达到课堂的活跃气氛,课堂设计只是为活动而活动。当学生真的“动”起来后,又出现新的情况:学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人意想不到的,课堂纪律难于控制,教学任务难以完成。因此,教师在实施体验式教学过程中要学会管控好课堂秩序,注意避免将学生处在一个“放鸭子”的状态。在教学过程中,教师要充分考虑学生的个性差异,给他们多一点自信和快乐,允许他们有不同的体验,让他们在情境中求知,在求知中体验,在体验中自然和谐地发展。
参考文献:
[1]黄艳芳等.中职学校德育课有效教学的理论与实践研究[M].吉林:吉林大学出版社,2011.
[2]朱雪芬.职业高中思想政治课体验式教学研究[D].上海:华东师范大学,2008.
[3]羅明.初中思想品德课体验式教学模式的构建及运用[D].武汉:华中师范大学,2006:14.
[4]张海燕.实施体验式教学——提高中职德育课教学的实效性[J].读与写杂志,2013(10).
赞(0)
最新评论