摘 要:在技校体育教学中,很多学生不喜欢体育课程,究其原因主要是由于体育教学内容过于枯燥,体育教师水平参差不齐,以及体育教学条件滞后等问题。面对快速发展的社会经济,传统体育教学方法已经无法适应当前时代发展需求,因此,必须要在技校体育教学中采用新的教学方法,其中行为导向教学法是行之有效的方法之一。本文以此为研究内容,分析了行为导向教学法在技校体育教学中的应用,以供业内人士参考借鉴。
关键词:技工学校;体育教学;导向教学法
一、行为导向教学法的特点
我国在1999年引入行为导向教学法,这是一种以培养人的综合能力为目标的教学模式。在教学过程中,应用性是行为导向教学法所注重的,其实质是在教学过程中创造一种师生互动的社会交往情境。在运用行为导向教学法过程中,能够调动学生所有的感觉器官来参与学习,从而形成会学的能力。同时其教学组织形式的中心是学生,充分尊重了每个学生的个性,从而培养学生的自信心以及自尊心。行为导向教学法是一个完整的行为模式,它以学生为本,注重学生的发展,培养学生的核心能力及创新能力,是引导学生掌握学习方法的最佳途径之一。
行为导向教学法尤其强调的是挖掘学生的学习动机。它将学生的学习内在动机(如爱好、志趣、好奇、求知欲等);学习的利益动机(如前途、奖酬、发展前景等);学习的社会动机(如社会竞争、集体荣誉、团队期望、角色价值等),通过情境的创设很好的激发出来,并在学生的学习过程中得到有机地组合,学习效果十分显著。下面仅以笔者个人的一节行为导向教学公开课远撑前滚翻为例,谈一点浅薄的看法和体会。
二、行为导向教学方法的设计
(一)确定课堂的教学目标
在团队活动中,其导向就是教学目标,这个目标是制定教学内容以及教学形式的基础和依据。在以远撑前滚翻课堂中,需要确定其教学目标。以前滚翻为基础,将远撑的要求重点体现出来。在学生练习过程中,增加辅助器材,使得学生有意识的进行远撑练习,从而完成远撑前滚翻中的远撑动作。
(二)根据学科教学特点进行教学设计
在体育教学中,由于一些动作技能具有危险性,因此其具有递进性以及延续性,从这方面来看,要想对学生相关技能掌握程度进行了解,必须要进行课程设计。在远撑前翻滚课程教学之前,需要对学生的前滚翻技术掌握程度进行了解,同时为了确保课堂内容的顺利完成,需要对学生分组,辅助器材应用以及帮助保护方面给予必要提示。在设计教学过程的时候,需要充分考虑场地大小,以便于学生活动。同时,针对本次课程内容,选择一些相符合的辅助器材。在远撑前翻滚课堂设计中,分为准备、基本以及结束等三部分。
三、教学过程
(一)准备部分
在体育课程开始后,让学生进行整队集合,并对学生进行分组。体育教师将任务书发给各个小组,将本节体育课堂的教学任务进行布置。各个组长收到任务书之后,带领学生完成任务书中的徒手操的教学要求。组长在进行徒手操联系过程中,也要监督组员的练习。除此之外,体育教师还要对各个小组的练习情况进行巡视,提示以及示范不足之处。这样不但能够提高学生练习效果,同时还拉近了师生之间的距离。
(二)基本部分
在学生进行远撑前翻滚之前,体育教师先进行示范,同时加强对学生的安全教育,将在远撑前翻滚中容易出现伤害事故的动作环节进行提示,并要求个小组组长在练习过程中保护小组成员,确保学生的安全。在小组范围内,体育教师对学生进行零距离指导以及关心,尤其是对于体育课堂上缺少关注以及鼓勵的学生。在练习过程中,小组成员之间可以互相指出彼此动作中的不足之处,并进行改正,以及巩固练习。对于尚未能掌握前翻滚的学生,需要其他学生给予适当的帮助。
当学生能够熟练掌握前翻滚的动作之后,教师可以引导学生进行下一项任务。每个小组的学生对自己的远撑工作要领进行探讨,并对练习过程进行适当的调整,从而经过学生之间的合作学习以及体育教师的指导,使得绝大多数学生能够按照要求顺利完成远撑前翻滚的动作。
(三)结束部分
在结束练习之后,组长带领学生集合,同时由小组组长对上课表现进行小结,体育教师对练习进行总结,对各小组在练习中的闪光点进行评价,同时给予表扬。在课堂中,课堂秩序控制的重要手段就是鼓励,这样能够提高学生的自信以及自尊,从而提高团体效能,使得学生能够达到体育教师的期待。在总结完毕之后,个小组组长带领学生进行放松活动。
四、结束语
技校作为我国现代教育体系中的重要组成部分,其体育教学对于提高学生身体素质起到了重要的作用。为了顺应当前社会经济发展,必须要采用新的体育教学方法。行为导向教学法能够提高学生与人之间的沟通能力,其教学目标的完成需要学生之间的合作学习来完成,从而激发学生的学习积极性,加强师生之间的情感交流,与现代教育形式发展相符合,值得在技校体育教学中推广应用。
参考文献:
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