1.江苏省昆山市陆家中心小学校 江苏 昆山 215300;2.江苏省昆山市玉山镇新城域小学 江苏 昆山 215300
摘 要:写作考察的是语文的综合积累能力,小学作为教育的基础阶段,写作能力的提高尤为重要。如果抓好起步作文,使学生在写作中消除恐惧,爱上作文是本文的探索途径。围绕这些问题,本文从写作来源于阅读和观察、来源于生活与实践两方面就激发写作兴趣,形成写作习惯,给教师的写作教学提供必要的几点建议。
关键词:小学语文;写作能力;教学方法
谈到小学阶段的作文,都会引起师生的“恐惧”。学生怕写,教师怕教。而传统的作文教学,大多是生硬的参照模仿。教师讲授写作方法时大多照本宣科,不能调动学生写作的主动性与积极性,也没有培养学生的想象力与创造力,更没有让学生形成良好的写作习惯。家长辅导方面,主要是给学生购买各种写作参考书,模板式的练习和临摹,真可谓“为赋 新词强说愁”。当然,也有一些学生在兴趣使然的前提下在写作方面表现突出,然而大部分的学生对写作都缺乏兴趣,心理上排斥写作。而且学生写作的差距也逐渐拉开。
以两位笔者为例:
笔者一:五年级半学期进行了8次大作文、7次小作文;
笔者二:四年级半学期进行了7次大作文、7次小作文。
通过半学期的写作练习,笔者发现班上学生作文水平已经有了层次的划分。表达能力好的学生,写作字数可观,而且内容丰富、语言优美;表达能力差的学生,写作中字数较少,写作时“无话可说”,并且多半是“流水账”的模板,差距实在明显,这一度让我很头疼。如何提高这些学生的写作能力,成了笔者每天思考的问题。
一、激发学生写作兴趣,写作来源于阅读与观察
当前绝大多数写作教学都过于模板化,学生并不明白为什么要这样写,为什么要写这样的开头、过程与结尾。这样的写作教学过于简单,对于教师来说容易操作,但这种写作教学势必导致学生思维僵化、兴趣降低。如果想让学生的写作更加生动和个性,就必须激发学生的写作兴趣,培养学生良好的阅读习惯。“读书破万卷,下笔如有神”,通过阅读能积累好词好句,消化吸收,形成自己的写作语言;通过阅读使学生了解丰富的写作形式;通过阅读让学生能够快速学习一些好文章的思维方式和切入角度。培养学生养成良好的阅读习惯,就是帮助学生培养搜集写作素材的好习惯。鼓励学生阅读,不仅仅是为了培养学生理解书面语言的能力,它与写作教学也有着密切的联系,为写作教学服务,抓住阅读,就是抓住写作的宝藏。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书中涉及到的是社会、生活、人文、科学、为人、处世等方方面面都是学生写作的良好素材,另外,语文课本选取的片段更是国内外古今文学的经典内容,这都是我们作文教学中最好的蓝本。,谁放弃了阅读教学,实在是对写作训练的极大讽刺。基于这些,教师要基于培养学生的阅读能力出发,培养学生爱读书,乐读书,会读书的好习惯。
当然,写作能力的提高不仅仅在于单纯的阅读,还要培养学生在生活与学习中勤观察、勤记录的好习惯。从基础的客观记录开始,逐步加入自己的感悟和想法,这样对学生写作有极大的帮助。教师可以以日记和随笔的形式引导学生如何去观察和记录,讲授如何将零散的观察应用到文章中去。
二、形成良好的写作习惯,写作来源于生活与实践
十次脱离实践的写作,不如一次生活实践。出去多观察,就引导学生多思考、多观察。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是加强学生对生活认识的有效途径。这种意识也要融入到平时的日常教学中去。例如,学习完表现父爱或母爱的课文后,教师可以安排学生也写一写父母之爱。因为这是写自己生活中的真实情景,所以学生们都可侃侃而谈,之后就让学生写出来,他们写出的大多是内容真实、情感细腻的好文章。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,除了日常的教学外,教师还可以带领学生以采风的方式在教室外教学,可以就近到公园、博物馆、画展等地方进行因地教学,这样学生又兴奋又能掌握写作知识。另外,教师不可以放弃学生的生活实际经验,不要放弃学生校内外的写作契机,学生的校内外生活学习经验都是蕴藏着深刻的写作素材。写作中的结构完整、思路清晰、语句优美、主次分明都离不开学生的生活实践。
著名教育家陈飞老师对于写作提出的一个看法,笔者一直觉得非常受益:小学的孩子,先不要要求他们写多少字,写什么内容,相反,要让他们善于表达、乐于写作,先把他们的兴趣培养起来,再慢慢教写写作技巧。的确,小学写作主要在于培养学生的良好习惯,这才是写作教学的难点,也需要每一位小学语文教学工作者在教学实践中不断研究改進,不断总结,不断反思。
参考文献:
[1]杨萍.为发展的思维而教[J].探秘:科学课,2012(12).
[2]王海艳.小学生作文评价与批改[J].中学生导报·教学研究,2013(51).
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