李爱琴

　　摘 要：在小学教学中，要想做好其他学科教学，必须要做好小学语文教学，这是小学生学习的基础所在。为了提高基础教育质量，必须要提高小学语文教学水平。在小学语文教学方法中，创设情境教学法是行之有效的提高小学语文教学质量与效率的方法。情境教学法不但改变了传统的以教师为主的教学模式，还能够提高学生学习的积极性。本文以小学语文教学中的情境教学方法为研究内容来展开论述，希望能够提高我国小学语文教学水平。

　　关键词：小学教学；语文教学；创设情境教学法

　　一、情境教学法综述

　　（一）情境教学法概念

　　情境教学方法是在教学过程中，为了提高学生的综合素质，激发学生的情感，同时培养学生感受、欣赏美的能力，而进行真实教学环境的创设，在这个过程中，可以分别或者综合利用语言、音乐、实物等方法手段来达到目的。作为现代教育思想的代表，情境教学法具有鲜明的时代特色，在当前小学教育中，是一种行之有效的教学方法。

　　（二）情境教学法的作用

　　在小学语文课堂教学中运用情境教学方法，主要有两方面的作用：一方面能够激发小学生的学习兴趣。在小学语文教学中运用情境教学法，能够使得小学生积极主动的参与到小学语文教学中，在教师创设的情境中主动展开对知识的探索。当小学语文教学環境发生变化的时候，不仅能够活跃课堂的教学氛围，还能够吸引小学生的注意力，使得他们能够全身心的融入到语文教学中。另外，小学生具有丰富的想象力，且思维活跃，而情境教学法与小学生的思维特点相符合，从而将小学生的学习兴趣充分激发出来，使得小学生在愉快的心境下完成知识的学习。另一方面能够提高小学生之间的合作意识。在运用情境教学方法的过程中，教师根据教材内容进行游戏情境的创设，在诗词教学过程中，为了能够让小学生充分领会到诗词的韵律美以及诗中蕴含的情感，教师可以编排一些动作来将诗歌表现出来，让学生们对诗歌中的情感进行感悟。小组成员通过学习、讨论、编排、表演、创造，不但对诗歌有了更加深刻的理解和印象，而且能够进一步地感受到诗歌中所要表达的情感。与此同时，增加了学生们的交流与合作，提高了他们的合作精神。

　　（三）情境教学能够提高学生们的欣赏能力

　　情境教学能够把学生们熟悉的内容运用在课堂的教学中。比如让学生们在情境中在“动物园度过愉快的一天”，通过音乐和图画的手段，让学生们和“动物们”嬉戏，并感受到音乐的美。学生们能够在创设的情境中展开联想和想象，当听到“鸟儿的鸣叫”“蜜蜂嗡嗡”“流水潺潺”的音乐片段时，他们会不自觉地在脑海中勾勒出一幅大自然的景象，从而有效提高他们的欣赏能力。

　　二、情境教学法在小学语文课堂中的应用

　　（一）用情境激发感情，让学生们进行情感体验

　　在小学语文教学中，应用情境教学法来让小学生进行情感体验。从现阶段的小学语文教材内容来看，里面有大量内涵丰富的作品，为教师运用情景教学打下了良好的基础。尤其是对于城市的小学生而言，他们的生活水平较高，生活环境较好，无法理解生活的艰苦，从这个方面来看，教师可以通过创设情境来激发小学生的情感，使得小学生能够融入到教学内容中去，激发小学生的想象力，使得小学生能够设身处地的进行思考，从而感受到小学语文教材中的真实情感。

　　（二）创设参与机会，让学生们感受深刻

　　在小学语文教学中，情境教学法的运用可以通过对参与机会的创设来使小学生获得深刻感受。在小学这个年龄阶段，小学生的思维与智力开始提高，尤其是培养小学生的动手能力。在这个过程中，如果活动与思维之间无法很好的联系，就会导致小学生思维发展停滞不前。因此，在小学语文课堂上，教师应当创设出更多学生参与动手的机会，这样除了能够激发小学生的学习兴趣之外，还能够起到活跃课堂的氛围。在进行《捞铁牛》课时的教学中，教师可以根据内容来进行游戏环节的设计，让小学生运用鼠标来捞铁牛，从而使得小学生能够亲身体会教材中的内容，这样不但能够加深小学生对语文教材内容的印象，同时在游戏过程中，语文课堂的气氛得到了活跃，小学生在愉快的氛围中完成了课堂的学习，并且还拉近了教师与学生之间的距离。

　　（三）利用多媒体等新兴技术，给学生们感官上的刺激

　　由于小学生处于活泼好动的年龄阶段，具有丰富的想象力以及强烈的好奇心，教师可以根据小学生的特点，充分利用多媒体的教学技术来将音乐、图画以及影像应用在语文教学中，使得小学生在多重刺激下充分激发自身的想象力，并且能够引起小学生在情感以及心灵上的共鸣。在《北京亮起来了》的教学中，教师可以利用有关爱国的影视资料，来激发小学生的爱国情怀，从而为小学生创造一个具体的感知意境，使得小学生能够更加透彻的理解课文中的内容，从而提高小学语文教堂的教学效率。

　　三、结束语

　　从上述分析中可以看得出来，为了顺应当前教育发展形势，小学语文教学也必须改变传统的教学模式，提高小学语文教学水平。在对教学方法进行创新中，情境创设教学方法是行之有效的方法之一。通过情境来激发感情，并创设参与机会，同时利用多媒体等新技术手段不但能够提高小学语文教学质量，同时也大大提高了小学生学习语文的积极性以及主动性，从而为我国的素质教育打下良好基础。

　　参考文献：

　　[1]黄琴，郭恺.创设情景，引导探究——以《老人与海鸥》课文为例[J].江西教育，2016（18）.

　　[2]付佳佳.浅谈新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（28）.